英國留學(xué)有哪些收獲
2024-09-05 17:01:00 來源：中國教育在線
同學(xué)們您是否也想知道英國留學(xué)有哪些收獲，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。
為了訓(xùn)練這兩種能力，在英美國家的中小學(xué)階段，演講(演示)與論文齊頭并進，有目的的閱讀將兩者緊密結(jié)合在一起。老師布置好討論的題目后，學(xué)生泡圖書館、查資料、找論據(jù)、得出結(jié)論，然后做出提綱和論文?；氐秸n堂后，通過分組討論進一步觀察、思考別人的觀點和論證過程，總結(jié)組員的想法后，在班里公開演示討論結(jié)果。
咱們中國人在國內(nèi)的訓(xùn)練重點其實還是筆頭的功夫。除了客觀描述的說明文外，議論文的模式多半是憑空想象或套用現(xiàn)有的框架、論據(jù)、甚至論點，沒有研究的過程和相關(guān)引導(dǎo)，正所謂“為了作文而作文”。
不知道是關(guān)乎意識形態(tài)還是別的什么原因，中國學(xué)生的筆頭功夫逐漸地變成文字版的“新聞聯(lián)播”或微縮版的“工作報告”，在咱們這個“講政治”的國度，寫得一手“假大空”的政治八股文。
而口頭演講或演示一般沒有專門訓(xùn)練，不過班里總會培養(yǎng)出幾個有語言天賦的'演講家，在一些特殊場合背誦班主任精心打磨、“歌功頌德”的稿子，給活動助興、討領(lǐng)導(dǎo)歡心。
因此，在英國留學(xué)時，中國同學(xué)最頭疼的恰恰是小組討論(group discussion)和演示(presentation)。
課上的小組都是隨機產(chǎn)生的，盡管老師們不認(rèn)識誰是中國人、誰是加拿大人，但把東西方的同學(xué)混搭起來，還是比較容易的。
每個組各自推舉一個組長(group leader或team leader)，主要負(fù)責(zé)收集大家對某話題的見解，制作PPT，還要承受上臺做演示的壓力。
組長每次輪換，“躲得過初一，躲不過十五”，都要硬著頭皮上。咱們中國人一般會拿著稿子上臺，背臺詞一樣去完成任務(wù)。
場面上，經(jīng)常聽到“嗯”、“啊”、“那個”等中式連接語，引來善意的竊笑，感同身受，很像在國內(nèi)上英語課。
西方人很早就接受演講的訓(xùn)練，他們駕馭語言的能力很好，很有“范兒”。我們的英語和演講氣質(zhì)、總結(jié)能力還要加油，不斷加油。
要是深究的話，英國留學(xué)時的課堂訓(xùn)練，正是今后安身立命的技能——“說”和“寫”。日后無論做什么工作，都或多或少面臨市場營銷的壓力，向客戶做演示(presentation)、談判、建立客戶關(guān)系等等是最基本的商業(yè)技能。
而“寫”就更突出了，無數(shù)的商業(yè)郵件、計劃書、可行性報告，都少不了過硬的寫作能力，特別是在國際化的今天。因此，課上討論、發(fā)言、作業(yè)與考試不過是一次又一次地強化這兩方面的能力，一直延續(xù)到工作崗位。
指望在英國一年的碩士階段把英文學(xué)好，幾乎是不可能完成的任務(wù)。有時能聽到一些去面試的“海歸”，操著一口蹩腳的英語，總給人一種錯覺，心里會問：“你是去英國留過學(xué)的嗎?”殘酷的現(xiàn)實是，我們中的相當(dāng)一部分就是這個“德行”，連我們自己有時都大好意思，也不能完全怪用人單位“有眼不識金鑲玉”，因為我們體現(xiàn)出來的竟然連“金玉其外”都沒有。我們在英語教與學(xué)方面欠的債，遲早要讓我們自己難堪。
英國留學(xué)的語言環(huán)境是彌足珍貴的，盡可能吸取其中的養(yǎng)分，特別是老外的“范兒”，會為以后的飛躍奠定基礎(chǔ)。英語無法速成，一定需要終生努力才能不斷提高。因此，在這個意義上說，留學(xué)是英語學(xué)習(xí)的新起點。
沒有太多捷徑，我從一個少言寡語的“宅男”，變成如今口若懸河的“話嘮”，除了在英國學(xué)習(xí)時艱苦的訓(xùn)練外，在英國校方代表崗位上的鍛煉自然功不可沒。業(yè)務(wù)中相同的中英文說上千百遍的實踐，再木訥的嘴也能滔滔不絕，而且精進成隨機應(yīng)變、現(xiàn)場取材。到后來，更是一發(fā)不可收，必須限定時間，否則什么樣的活動都會變成獨角戲或單口相聲。
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