2022澳洲高考制度簡介
2023-04-27 13:32:52 來源：中國教育在線
現(xiàn)在留學的學生越來越多，留學可以開闊眼界，也能學習不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“2022澳洲高考制度簡介”這個問題
2022澳洲高考制度簡介
新南威爾士州 （NSW） ：高中畢業(yè)證書 （HSC） （ Higher School Certificate ）
澳大利亞首都地區(qū)（ ACT ）： ACT12 年級證書（ ACT Year 12 Certificate）
維多利亞州 （VIC） ： 維多利亞州高中畢業(yè)證書 （VCE） （ Victorian Certificate of Eucation）
北部地區(qū) （NT） ： 北部地區(qū)教育證書 （NTCE） （ Northern territory Certificate of Eucation）
昆士蘭州 （QLD） ： 高中畢業(yè)證書（Senior Certificate）
南澳大利亞州 （SA） ： 南澳大利亞州高中畢業(yè)證書 （SACE） （South Australian Certificate of Eucation）
塔斯馬尼亞州 （TAS） ： 塔斯馬尼亞州高中畢業(yè)證書 （TCE） （Tasmanian Certificate of Eucation）
西澳大利亞州 （WA） ： 西澳大利亞州高中畢業(yè)證書（ WA Certificate of Eucation ）
雖然稱呼不同，但功能是相同的，性質(zhì)相當于中國的高考。在澳大利亞，除了昆士蘭州以外，考試成績通常為百分等級 Percentile Ranking， 滿分為 100 ，中間間隔 0.05 。各州對于成績排名的稱呼也不同，比如，
新南威爾士和首都領(lǐng)地稱ＵＡＩ － University Amission Inex ；
維多利亞州稱為 ENTER － Equivalent National Tertiary Entrance Rank
西澳，南澳，北領(lǐng)地和塔斯馬尼亞稱為ＴＥＲ－ Tertiary Entrance Rank ；
昆士蘭州的排名以稱為ＯＰ － Overall Position
雖然叫法不一樣，但反映的學生水平是相同的，即 UAl95 相當于 ENTER95 和 TER95 的水平。如果一個學生的 TER 為 75 ． 00 ，表明他的成績相當于或略優(yōu)于 75 ％的 12 年級應屆生的成績。每年各大學錄取學生時，都會劃出最低分數(shù)線，達到最低線的學生就有機會被所申請的大學錄取。有的專業(yè)有預備課程的要求，有的專業(yè)會劃出專業(yè)課程的最低線，而各專業(yè)也會在最低線的基礎(chǔ)上通過不同的方式如問卷、面試等挑選考生。達到了所有的選拔條件之后，考生方可拿到大學錄取通知書。
和中國不同的是，高考成績并不是決定高中畢業(yè)生升學的唯一標準，通常，這一成績只占總成績的一部分，另一部分成績來自于學生的平時成績，主要是 11 年級和 12 年級的成績。
各州高考評分比例
地區(qū) 平時成績州會考
新州 50%50%
維州 30%70%
南澳州 70%30%
昆士蘭州 100%0%
首都地區(qū) 100%0%
塔斯馬尼亞州100%0%
澳大利亞的學校課程依據(jù)全國統(tǒng)一的課程大綱設(shè)定，高中課程設(shè)置靈活多樣，學生選擇面廣。所有科目大致可劃分為 8 個主要學習范疇，包括：英語、數(shù)學、科學、健康與體育、技術(shù)、社會及環(huán)境學、英語以外其他語言、藝術(shù)。在這 8 個范疇之下有一系列科目供學生選擇。不同學?？晒┻x擇的科目略有不同，而英語則屬必修科目。每年各州劃定畢業(yè)考試科目的范圍之后，允許學生根據(jù)個人興趣、特長選課，每所高中都有幾十門甚至上百門課程可供選擇，從最基本的英語、數(shù)學、物理、化學，到音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、編程等，這些課程都可以作為高考科目，學生們可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長，并且為大學專業(yè)課程的選擇及將來職業(yè)道路的選擇奠定基礎(chǔ)；而無論選哪幾門，分值都是相同的，比如音樂、戲劇與經(jīng)濟學、數(shù)學都是一樣的。由于高考科目是任由學生根據(jù)其興趣及長項來選，所以高考負擔也就不重了。興趣廣、學有余力的學生，選擇了與高考無關(guān)的科目還會增加被大學錄取的機會。除此之外，在科目內(nèi)容程度和高考時問上，學生也是可以自由選擇的。如果一個學生在 11 年級就選了 12 年級的數(shù)學和外語，并提前一年通過高考的話，那么他在 12 年級再選幾門功課，不僅多學到了知識，而且對最后的錄取也就更有把握了。
與此種高考制度緊密聯(lián)系的高中教學是生動活潑的，在澳大利亞，學生主要是通過教師的講授、小組活動及個別研習等方式學習。教師的教學以學生為本，旨在培養(yǎng)學生的自信心、主動性及思考分析能力，著重提高學生素質(zhì)，包括學術(shù)能力及與人際交往能力和融入社會的能力等。學習成績評定主要有兩種方法：一是單元作業(yè)完成情況，二是水平測試。作業(yè)形式多種多樣，如做模型、畫宣傳畫、繪圖表、寫實驗報告和論文等。水平測試是對學生理解問題和解決問題能力的檢測、評估，一般一學年三至四次。各學校選學的課程相同、測試內(nèi)容也相同，便于統(tǒng)一評分標準。不同課程有不同的測試內(nèi)容。如理科有的科目可寫研究報告、設(shè)計圖表；文科有的科目可演奏樂曲、表演舞蹈、戲劇等。這種多樣化的教學和評估方式做到了基礎(chǔ)和研究并重，使中學和大學自然地銜接在一起，從而為學生進入大學順利地學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
澳大利亞大學錄取的基本依據(jù)是考生的排名?？荚嚺琶皇且砸淮萎厴I(yè)考試的成績作為大學錄取的唯一依據(jù)，而是根據(jù)學生高中最后一年的綜合成績加上畢業(yè)考試成績綜合評定的。這樣就避免了一次考試的偶然性，突出了平時學習的重要性。
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