美國(guó)大學(xué)生六大要素有哪些
2023-12-06 10:33:19 來(lái)源：中國(guó)教育在線
美國(guó)大學(xué)生六大要素有哪些？相信這是許多正計(jì)劃留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。
美國(guó)大學(xué)新生脫穎而出六大要素
一、每堂課都不缺席
有時(shí)候?qū)W生缺課之后，發(fā)現(xiàn)不會(huì)有師長(zhǎng)來(lái)叮嚀，就以為不上課也沒(méi)關(guān)系，于是養(yǎng)成逃課習(xí)慣。事實(shí)上，從教授的角度來(lái)看，大學(xué)教師已經(jīng)把學(xué)生視為成年人，認(rèn)為學(xué)生有能力自己做決定是否上課。瓊森分析，學(xué)生若以為逃課沒(méi)關(guān)系，便是大錯(cuò)特錯(cuò)，“如果要綻放光芒，每堂課都一定要上，而且要準(zhǔn)時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備，而且上課時(shí)要專(zhuān)心。如果常常逃課，要追趕的進(jìn)度將變得很多，困難度自然比乖乖上課來(lái)得高?！?/p>
二、專(zhuān)心上課關(guān)手機(jī)
瓊森指出，課堂上造成學(xué)生分心的頭號(hào)罪魁禍?zhǔn)拙褪鞘謾C(jī)。之前公布的多項(xiàng)研究調(diào)查均顯示，上課時(shí)如果因?yàn)榭萍籍a(chǎn)品而分散專(zhuān)注力，學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)將因此變差。
她表示，對(duì)于一邊上課一邊使用手機(jī)，學(xué)生自以為是在多重任務(wù)處理(multitasking)，但實(shí)際上他們卻是在破壞自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，教授的感受是覺(jué)得受到打擾，也覺(jué)得學(xué)生粗魯無(wú)禮。手機(jī)造成學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的影響非常嚴(yán)重，研究顯示，就算學(xué)生上課沒(méi)使用手機(jī)，但座位上可以看到別的同學(xué)正在使用手機(jī)，考試成績(jī)也會(huì)因此變差。
三、課堂外努力加倍
瓊森建議，對(duì)于每一小時(shí)的上課時(shí)間，大學(xué)生應(yīng)該在課堂之外相對(duì)花上兩小時(shí)至三小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及完成作業(yè)。換算起來(lái)，如果是修了15個(gè)學(xué)分的大學(xué)生，那么每周平均要有30小時(shí)至45小時(shí)之間，是用在課堂之外的自我學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，如果大學(xué)時(shí)期投注太多時(shí)間在打工賺錢(qián)，或者把時(shí)間浪費(fèi)到吃喝玩樂(lè)的娛樂(lè)休閑，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)落后他人。
瓊森指出，對(duì)于課堂之外的時(shí)間如何安排，很多學(xué)生毫無(wú)頭緒，尤其面對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間完成的重要作業(yè)，經(jīng)常更是無(wú)法掌握時(shí)程。她表示，很多學(xué)生常常會(huì)有“明天并沒(méi)有東西要繳交”的念頭，這種想法會(huì)讓心態(tài)因此怠惰松懈，應(yīng)該完成的進(jìn)度卻拖拖拉拉，下場(chǎng)通常是成績(jī)不佳。
如果想要掌握時(shí)間安排，她表示，面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間完成的重要報(bào)告或方案，可以在行事歷上標(biāo)注自己訂下的期限，并且為自己所修的每堂課排出自修時(shí)段。
四、善用時(shí)間向老師請(qǐng)益
瓊森表示，大學(xué)生必須與教授建立良好的互動(dòng)關(guān)系，善用老師的辦公室時(shí)間是重要關(guān)鍵。教授排出特定的辦公室時(shí)間，就是專(zhuān)門(mén)為了協(xié)助學(xué)生，如果在辦公室時(shí)間之外的時(shí)間才跑去找老師，則有欠考慮，畢竟老師也需要有時(shí)間做研究、寫(xiě)作或處理公務(wù)等。
她進(jìn)一步指出，大學(xué)生應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期都去每位教授的辦公室時(shí)間拜訪過(guò)，如此一來(lái)才能讓老師認(rèn)得。至于應(yīng)該與老師談些什么，她則建議，可以針對(duì)作業(yè)方向與教授進(jìn)一步確認(rèn)，或者與教授討論某項(xiàng)研究應(yīng)該訂定什么主題，如果有屬于枝節(jié)方面的小問(wèn)題，最好在研究初期就提出，不要等到小問(wèn)題演變成大危機(jī)才向老師求救。她舉例說(shuō)，千萬(wàn)不要在期末成績(jī)公告之后，第一個(gè)跑去教授辦公室要求說(shuō)：“我需要讓成績(jī)變得好看一些，否則獎(jiǎng)學(xué)金就會(huì)不保。”
與教授建立良好的師生關(guān)系，影響范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)校園之外的。瓊森分析，未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)需要有人寫(xiě)推薦函時(shí)，或者對(duì)于進(jìn)修、求職需要有人指點(diǎn)迷津時(shí)，與學(xué)生熟悉的教授都是可以伸出援手的對(duì)象。
瓊森指出：“曾經(jīng)有學(xué)生跟我說(shuō)，她壓根沒(méi)想過(guò)出了大學(xué)之后，還會(huì)需要用到推薦信，她以為推薦信的用途只限于用來(lái)申請(qǐng)大學(xué)而已。”
五、與其他學(xué)生交流
瓊森表示，萬(wàn)一因故無(wú)法上課，寫(xiě)電子郵件詢問(wèn)老師缺席的上課內(nèi)容是不禮貌的，此時(shí)就應(yīng)該找同學(xué)幫忙。她表示，與同學(xué)一起結(jié)伴學(xué)習(xí)，有助于讓進(jìn)度安排更有制度，也可以提升考試成績(jī)。她說(shuō)：“人際脈絡(luò)就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)行之道，從大學(xué)時(shí)期就開(kāi)始經(jīng)營(yíng)，是十分重要的?！?/p>
六、揚(yáng)棄高中安全網(wǎng)
高中時(shí)期，學(xué)生會(huì)經(jīng)常收到各種提醒，例如考試成績(jī)不理想，會(huì)收到重考通知等等。進(jìn)入大學(xué)之后，就連學(xué)生父母對(duì)于孩子的幫忙也變得有限，因于隱私法律規(guī)范，學(xué)生年滿18歲之后，父母親就無(wú)法收到學(xué)生成績(jī)了。就算大學(xué)生的學(xué)費(fèi)是爸媽付的，但進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生就不再受到父母掌控，爸媽也不能代表孩子出面向教授抱怨分?jǐn)?shù)不佳等。
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