編者按
為貫徹落實(shí)黨的二十大提出的“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”、“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”的重要部署，中國(guó)教育在線開(kāi)展了“2024年建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)優(yōu)秀案例”征集活動(dòng)，得到了廣大院校、機(jī)構(gòu)的積極響應(yīng)。經(jīng)專家組細(xì)致評(píng)審，最終有14篇來(lái)稿入圍本次活動(dòng)優(yōu)秀案例。即日起，中國(guó)教育在線對(duì)入選案例進(jìn)行展播，以饗讀者，并助力案例成果的推廣應(yīng)用。
四融四構(gòu)、三教協(xié)同
湖南高鐵職院“2(3)+1+N”終身學(xué)習(xí)育人模式
單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者：劉建軍、李龍、張同文、管玲鳳、曾錕
一、案例背景
黨的二十大報(bào)告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，這關(guān)乎到中華民族能否持續(xù)發(fā)展、能否實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題。黨的二十屆三中全會(huì)提出：“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，這一戰(zhàn)略部署為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，也對(duì)高職院校提出了新的要求。職業(yè)教育作為服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)、企業(yè)升級(jí)改造，培養(yǎng)大國(guó)工匠、現(xiàn)場(chǎng)工程師，推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)、教育強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興偉業(yè)具有重要的意義。
當(dāng)前職業(yè)教育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)、高等教育在科研創(chuàng)新服務(wù)、繼續(xù)教育在員工培訓(xùn)鑒定等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但三者之間缺乏有效的貫通機(jī)制，導(dǎo)致人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈之間存在壁壘。為更好統(tǒng)籌職普融通、三教協(xié)同，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“湖南高鐵職院”)響應(yīng)“教育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，形成了四融四構(gòu)、三教協(xié)同下的“2(3)+1+N”終身學(xué)習(xí)育人模式，取得了顯著成效，實(shí)現(xiàn)了不同層次教育的多方式融通，打通了一條終身學(xué)習(xí)路徑，并成功立項(xiàng)教育部學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)(高等繼續(xù)教育領(lǐng)域)重點(diǎn)任務(wù)1個(gè)?！?ldquo;2（3）+1+N”，“2（3）”表示高職前2年（本科前3年）專業(yè)教學(xué)，“1”表示引企入校，貼近崗位1年完成實(shí)踐創(chuàng)新技能培育，“N”表示學(xué)生+職工終身學(xué)習(xí)體系。】
圖1 立項(xiàng)教育部學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)(高等繼續(xù)教育領(lǐng)域)重點(diǎn)任務(wù)
二、主要做法
(一)產(chǎn)教融合，組建“中高本貫通”及國(guó)家級(jí)職教聯(lián)盟，構(gòu)建“政行企校”協(xié)同育人機(jī)制。
創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，形成“政行企校”四方共建、多元投入辦學(xué)格局。自2011年始，學(xué)院牽頭組建了“南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，2021年先后立項(xiàng)為省級(jí)、國(guó)家級(jí)職教聯(lián)盟，目前成員單位達(dá)到263個(gè)，主要在人才培養(yǎng)、就業(yè)培訓(xùn)、師資共享、科技創(chuàng)新等方面深度合作。校校、校企共建專業(yè)(群)，“政行企校”共守合作章程和管理制度，從組織上保障聯(lián)盟單位協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件和服務(wù)保障。
圖2 南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作聯(lián)盟年會(huì)
(二)職普融通，搭建中高本人才進(jìn)階通道，構(gòu)建“1+2+4”中高本貫通聯(lián)合辦學(xué)體。
聚焦服務(wù)湖南“三高四新”、4×4現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，對(duì)接省內(nèi)優(yōu)質(zhì)本科、中職學(xué)校，構(gòu)建“1+2+4”中高本銜接聯(lián)合辦學(xué)體，即1所高職院校、2所本科高校、4所中職學(xué)校，搭建中高職-本科進(jìn)階式人才成長(zhǎng)通道。
聯(lián)合地方中職學(xué)校推進(jìn)中高銜接人才培養(yǎng)，學(xué)院與衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、衡陽(yáng)市現(xiàn)代信息工程學(xué)校、衡陽(yáng)鐵路運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制中高職銜接三二分段制人才培養(yǎng)，已共育技術(shù)技能人才340人；深化本科層次“楚怡工匠計(jì)劃”，2023年與“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校—湖南工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦“楚怡工匠計(jì)劃”土木工程(鐵道工程方向)本科試點(diǎn)，已開(kāi)班150人，為湖南省首批15所試點(diǎn)高校。2024年與“教育部首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目”高校—衡陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦“電子信息工程(軌道交通信號(hào)控制方向)”本科試點(diǎn)，招生50人。
圖3 與湖南工學(xué)院簽約聯(lián)合培養(yǎng)本科層次高技能人才
(三)課崗融通，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建“2(3)+1”分段式中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。
學(xué)院與上海先科橋梁隧道檢測(cè)加固工程技術(shù)有限公司、湖南恒德檢測(cè)有限公司共建先科橋隧房建產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與廣州南方測(cè)繪科技股份有限公司共同成立南方高鐵精測(cè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與湖南磁浮、特變電工、衡陽(yáng)華意等企業(yè)共建高鐵技術(shù)高精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與新邁爾(北京)科技有限公司、北京凱文德信教育科技有限公司合作成立智能技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以學(xué)生到員工零距離過(guò)渡為目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)對(duì)接、職前培訓(xùn)與學(xué)歷教育深度融合，在省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2020年我院率先與中國(guó)鐵路廣州局、上海局、武漢局等10余個(gè)路局集團(tuán)公司聯(lián)合開(kāi)展“2(3)+1”分段遞進(jìn)式人才培養(yǎng)，“2(3)”為高職前2年(本科前3年)在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，前2學(xué)期(本科前4學(xué)期)在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)，引入企業(yè)真實(shí)工程案例，企業(yè)導(dǎo)師到校為學(xué)生做專業(yè)講座；1個(gè)學(xué)期校企工學(xué)交替學(xué)習(xí)，對(duì)接崗位技能，在老師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下模擬生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐；1個(gè)學(xué)期學(xué)徒制學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師到校師帶徒，培養(yǎng)崗位綜合技能。“+1”為最后1年校企雙方按崗位、工種定制職業(yè)培訓(xùn)規(guī)范、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，學(xué)生到企業(yè)車間、工程現(xiàn)場(chǎng)等一線進(jìn)行實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)。最后1年的前0.5年進(jìn)行“崗位理論培訓(xùn)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)理論考試”，后0.5年到鐵路站段進(jìn)行“崗位實(shí)習(xí)+技能等級(jí)證書(shū)實(shí)作考試”，學(xué)生畢業(yè)后持“雙證”上崗。
圖4 “2(3)+1”中國(guó)特色學(xué)徒制分段遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式
(四)三教融通，打通職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)終身學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建“2(3)+1+N”特色育訓(xùn)體系。
依托國(guó)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品課程、十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，國(guó)家級(jí)數(shù)智化標(biāo)桿實(shí)訓(xùn)基地、湖南省公共實(shí)訓(xùn)基地、湖南省虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，建設(shè)了南方高鐵數(shù)智化開(kāi)放學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)和數(shù)智化學(xué)分銀行平臺(tái)，學(xué)習(xí)成果可互認(rèn)、轉(zhuǎn)化。建設(shè)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的“2(3)+1+N”特色育訓(xùn)體系，“N”表示學(xué)生+職工終身學(xué)習(xí)體系，人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)雙向支撐、三教協(xié)同的培養(yǎng)體系。
圖5 虛實(shí)結(jié)合、產(chǎn)教融合的立體化教學(xué)環(huán)境
圖6 與廣州局集團(tuán)有限公司成立工匠學(xué)院
三、特色創(chuàng)新
(一)中高本貫通協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新。
組建“中高本貫通”及國(guó)家級(jí)職教聯(lián)盟，打造“三教”協(xié)同創(chuàng)新共同體，構(gòu)建“1+2+4”中高本貫通聯(lián)合辦學(xué)體，制定中高本貫通教學(xué)管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理制度和辦法，建立了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，打通了中職、高職、本科進(jìn)階式人才成長(zhǎng)通道，打造了“三教協(xié)同、終身學(xué)習(xí)”的教育共同體樣板，提供了可復(fù)制、可推廣的模式和經(jīng)驗(yàn)。
圖7 系統(tǒng)制定“高本貫通”本科班教學(xué)制度
(二)產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下的中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行“工學(xué)交替”分段遞進(jìn)式教學(xué)，實(shí)施中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。以“崗位基礎(chǔ)技能、崗位核心技能、崗位綜合技能”為主線共同開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，以“企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目、施工流程”為重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做、做中研，成為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)高地。
(三)“2(3)+1+N”育訓(xùn)融合特色育人模式創(chuàng)新。
打通了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，形成了“智慧教室學(xué)理論、教學(xué)平臺(tái)線上線下混合式自學(xué)、虛擬仿真平臺(tái)開(kāi)放式演練、育訓(xùn)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)型練技能”數(shù)字化終身學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，讓學(xué)習(xí)者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。
四、建設(shè)成效
“四融四構(gòu) 職普銜接 育訓(xùn)結(jié)合2(3)+1+N”三教協(xié)同特色育人模式的實(shí)施，成效顯著：
(一)依托國(guó)家級(jí)職教聯(lián)盟，形成了“互融共生”校企協(xié)同育人機(jī)制，有效解決了校企合作育人內(nèi)生動(dòng)力不足的問(wèn)題。
(二)打通校校、校企界限，暢通了中職、高職、本科進(jìn)階式人才成長(zhǎng)通道，高效銜接各類教育資源，加速了教育者成長(zhǎng)成才的進(jìn)程。
(三)有機(jī)結(jié)合學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，有效解決員工學(xué)歷和技能提升路徑不暢、畢業(yè)生適崗性不強(qiáng)的問(wèn)題。
(四)實(shí)施了產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下的中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革，打造了南方高鐵數(shù)智化開(kāi)放學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)和數(shù)智化學(xué)分銀行平臺(tái)，培育了一批批杰出工匠。
(五)形成具有示范性和鮮明特色的“職普融通”終身教育體系，樹(shù)立了“職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育”協(xié)同創(chuàng)新特色品牌。近兩年，學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)210余項(xiàng)，其中國(guó)賽獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)。畢業(yè)生主要面向國(guó)鐵集團(tuán)、地鐵公司、中鐵建、中鐵工等企業(yè)高質(zhì)量就業(yè)，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)96%以上。連續(xù)6年獲湖南省招生工作先進(jìn)單位，連續(xù)5年獲湖南省就業(yè)工作先進(jìn)單位，連續(xù)兩次獲評(píng)湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手工程”優(yōu)秀單位。2023年學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育(培訓(xùn))收入達(dá)1320萬(wàn)元，社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)連年進(jìn)入全省高職院校20強(qiáng)，進(jìn)入國(guó)家2023年職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)中產(chǎn)教融合卓越榜單50強(qiáng)。
承接各類培訓(xùn)，人數(shù)達(dá)16180人次；鐵路線路工、信號(hào)工、客運(yùn)值班員等工種及技師、高級(jí)技師職業(yè)技能認(rèn)定5155人次；孵化了工匠1800余名，其中學(xué)員王笑冰獲評(píng)中國(guó)國(guó)家鐵路集團(tuán)有限公司“最美鐵路人”稱號(hào)。2024年中國(guó)鐵路廣州局集團(tuán)有限公司與蘭州交通大學(xué)和學(xué)院簽訂高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)協(xié)議，200余在職員工在我院(蘭州交通大學(xué)校外教學(xué)點(diǎn))進(jìn)行本科層次的學(xué)歷提升，助力鐵路行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)。
圖8 獲評(píng)湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手工程”優(yōu)秀單位
中國(guó)教育在線繼續(xù)教育中心
