前言

　　作為中國高等教育國際化重要組成部分，中外合作辦學(xué)在目前的特殊背景下有著特殊的意義。

　　突如其來的疫情，加劇了中美的分歧與斗爭，以美國為代表的西方國家與媒體，瘋狂抹黑妖魔化中國。皮尤調(diào)查表明，在主要西方國家，中國的好感度下降至15年來最低。為遏制中國的人才培養(yǎng)，日前美國公然對部分中國留學(xué)生簽證進(jìn)行限制，這種區(qū)別化政策是典型的歧視，完全違背了美國的建國理念。

　　妖魔化中國，瘋狂遏制中國，都導(dǎo)致中國留學(xué)生留學(xué)環(huán)境惡化，同時，這次抗疫戰(zhàn)斗中，中國出色的表現(xiàn)也讓很多家長改變了對中國的看法，一些原計劃出國留學(xué)的家長與學(xué)生轉(zhuǎn)而追求在國內(nèi)選擇國際化教育，中外合作辦學(xué)就成為最理想的替代品。

　　本報告全面客觀地呈現(xiàn)了這些年中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展情況：

　　1、中外合作辦學(xué)項目受到越來越多考生青睞，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)上升；

　　2、中外合作辦學(xué)的合作學(xué)校層次顯著提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升；

　　3、獨立辦學(xué)模式的高校，如上海紐約大學(xué)，香港中文大學(xué)（深圳），寧波諾丁漢大學(xué)等發(fā)展迅速，將對中國高等教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響。

（本報告發(fā)布于2020年7月14日）

第一章 本科階段中外合作辦學(xué)概況

　　隨著我國高等教育普及化程度不斷提高、需求不斷擴(kuò)大，高等教育國際化已成為中國教育改革與發(fā)展的大勢所趨。中外合作辦學(xué)【中外合作辦學(xué)是指中國教育機構(gòu)與外國教育機構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。從辦學(xué)形式來看，中外合作辦學(xué)有“中外合作辦學(xué)機構(gòu)”和“中外合作辦學(xué)項目(專業(yè))”兩種形式?！爸型夂献鬓k學(xué)機構(gòu)”是指經(jīng)教育部批準(zhǔn)的外國高校同中國高校在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)?！爸型夂献鬓k學(xué)項目”是指中外合作辦學(xué)者不設(shè)立專門的教育機構(gòu)，而是直接在某個大學(xué)的某一學(xué)科或某個專業(yè)直接開展合作?！孔鳛楦叩冉逃龂H化的重要舉措，是跨國高等教育在我國的重要實踐。

　　中外合作辦學(xué)制度自20世紀(jì)90年代建立，經(jīng)過近30年的發(fā)展，高等教育中外合作辦學(xué)的規(guī)模和類型進(jìn)一步擴(kuò)大,在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源、提升學(xué)科建設(shè)水平、優(yōu)化國際化人才培養(yǎng)模式、推動教育體制改革等方面發(fā)揮了重大作用。特別是隨著“雙一流”【“雙一流”，即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中共中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略?！拷ㄔO(shè)水平的不斷提升，高等院校中外合作辦學(xué)的腳步不斷加快。中外合作辦學(xué)又被稱為“不出國的留學(xué)”，作為一種相對低成本接受國際教育的方式，越來越受到學(xué)生和家長的關(guān)注。

　　本報告主要聚焦“雙一流”建設(shè)高校，分析本科階段中外合作辦學(xué)項目及機構(gòu)發(fā)展情況及趨勢，并通過近三年招生情況進(jìn)行闡述分析。

一、 中外合作辦學(xué)項目及機構(gòu)整體發(fā)展趨勢

　　我國的中外合作辦學(xué)得到國家政策的大力支持，自1995年《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》發(fā)布以來,中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目實現(xiàn)“快速生長”。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,1995年全國中外合作辦學(xué)項目只有71個，經(jīng)過20余年發(fā)展歷程，中外合作辦學(xué)取得了長足發(fā)展。

　　截至2019年底，全國已有600余所高校舉辦中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目，數(shù)量達(dá)到2238個【2018年7月教育部印發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)部分中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目終止的通知》，依法終止234個本科以上中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目，其中包括中外合作辦學(xué)機構(gòu)5個，中外合作辦學(xué)項目229個。】，覆蓋了全國除西藏、寧夏以外的29個內(nèi)地省市。合作對象涉及近40個國家和地區(qū),800多所外方高校，包含理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等11個學(xué)科門類200多個專業(yè)。中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目每年招生超過15萬人，在校生超過60萬人，其中高等教育占90%以上，畢業(yè)生超過200萬人。目前，中外合作辦學(xué)已進(jìn)入了高水平、示范性發(fā)展的新階段。

二、“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)項目及機構(gòu)情況

　　截至2019年底，本科層次的中外合作辦學(xué)機構(gòu)88個，獨立法人辦學(xué)機構(gòu)9所；中外合作辦學(xué)項目881個。

　　在137所“雙一流”建設(shè)高校中，舉辦有中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目的超過86%?！半p一流”建設(shè)高校舉辦中外合作辦學(xué)機構(gòu)45個，中外合作辦學(xué)項目189個，舉辦機構(gòu)和項目約占本科層次中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目總數(shù)的25%，堪稱中外合作辦學(xué)的主力。項目數(shù)量位居前五的省份【本文中以中外合作項目中中方院校主校區(qū)所在地為分省依據(jù)，不以項目辦學(xué)地點所在省份為依據(jù)?！渴墙K、北京、河南、上海和黑龍江。

三、 2019年-2020年度中外合作辦學(xué)項目及機構(gòu)審批情況

　　2019年至2020年上半年，共批準(zhǔn)本科及以上中外合作辦學(xué)機構(gòu)37個，中外合作辦學(xué)項目74個，將于2020年進(jìn)行第一批招生。

　　具體情況如下表所示：

　　1.2019年~2020年上半年“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)審批列表（本科）

　　2.2019年“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)項目審批列表（本科））

第二章 “雙一流”建設(shè)高校本科階段中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)（不含獨立法人機構(gòu)）各省市招生情況

一、 招生專業(yè)、學(xué)制與學(xué)位：

　　1.招生專業(yè)

　　中外合作辦學(xué)旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的高素質(zhì)國際化創(chuàng)造性人才，因此院校一般選擇優(yōu)勢專業(yè)和社會急需專業(yè)開展合作辦學(xué)。以“雙一流”建設(shè)高校為例，開設(shè)學(xué)校數(shù)量最多的前5個學(xué)科【教育部13大學(xué)科門類包括：13個學(xué)科門類:即01哲學(xué)、02經(jīng)濟(jì)學(xué)、03法學(xué)、04教育學(xué)、05文學(xué)、06歷史學(xué)、07理學(xué)、08工學(xué)、09農(nóng)學(xué)、10醫(yī)學(xué)、11軍事學(xué)、12管理學(xué)、13藝術(shù)學(xué)?！糠謩e是：工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)，反映了我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的時代特征。

　　下表列出了“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)開設(shè)學(xué)校最多的前10個專業(yè)，其中位居前三的分別是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、土木工程專業(yè)，此外電氣工程及其自動化專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)學(xué)校數(shù)量也位列前茅，反映出當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于這些專業(yè)技術(shù)人才需求的增長。

　　2.學(xué)制

　　我國“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)項目的學(xué)制一般為4年，大概可以分為三種情況：2+2(國內(nèi)2年,國外2年)、3+1(國內(nèi)3年,國外1年)、4+0(國內(nèi)4年,不出國)。其中，以“4+0”和“3+1”形式最多，占到80%左右。

　　“2+2或“3+1”培養(yǎng)模式下，學(xué)生一般需要出國學(xué)習(xí)1~2年。但大多學(xué)校中外合作辦學(xué)項目對于學(xué)生出國沒有強制性要求，學(xué)生也可選擇全部在國內(nèi)院校就讀，學(xué)生畢業(yè)可獲得中方學(xué)位證書，如滿足外方學(xué)業(yè)要求，可以同時獲得外方學(xué)位證書。

　　此外，許多中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目“4+0”本科培養(yǎng)、“4+1”“4+2”本碩培養(yǎng)模式，學(xué)生無需赴國外學(xué)習(xí)，在國內(nèi)院校即可接觸國外優(yōu)質(zhì)教育資源，同時有效控制學(xué)習(xí)費用，畢業(yè)后根據(jù)項目規(guī)定獲得中方學(xué)位或外方學(xué)位或中外雙學(xué)位。一般這類項目對于外語要求較高，需要能夠適應(yīng)外語授課。

　　另有少數(shù)中外合作辦學(xué)項目學(xué)制為5年，如天津大學(xué)與法國波爾多國立高等建筑景觀學(xué)院合作舉辦建筑學(xué)（風(fēng)景園林）專業(yè)本科教育項目，學(xué)制為4+1；北京林業(yè)大學(xué)與加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)合作舉辦木材科學(xué)與工程（木材加工）專業(yè)、生物技術(shù)（森林科學(xué)）專業(yè)項目本科教育項目，學(xué)制為3+2。

　　3.學(xué)位

　　我國“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)項目的學(xué)位授予情況主要分為兩種：只頒發(fā)中方證書和中外雙方均頒發(fā)證書。外方院校授予合作辦學(xué)項目畢業(yè)生學(xué)位分為無條件（學(xué)生無需前往外方院校就讀）和附加條件（學(xué)生必須前往外方院校就讀）兩種情況。

　　中外雙方均頒發(fā)證書項目數(shù)量，約占中外合作辦學(xué)項目總量的70%。

　　其中，無條件獲得證書的，占比約為45%。

　　高校中外合作辦學(xué)項目對于學(xué)生出國一般沒有強制性要求，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、家庭狀況和興趣自由選擇全部在國內(nèi)就讀，或者部分階段到國外高校就讀，學(xué)生畢業(yè)可獲得中方學(xué)位證書，如滿足外方學(xué)業(yè)要求，同時可獲得外方學(xué)位證書。

二、 合作院校整體分析

　　1.合作國家

　　我國“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)及項目涉及的外方合作院校主要分布在16個國家和地區(qū)。

　　“雙一流”建設(shè)高校開展本科階段中外合作辦學(xué)項目的合作對象主要集中在美國、英國、澳大利亞、法國、德國等西方高等教育發(fā)達(dá)的國家，與上述5國高校舉辦的合作辦學(xué)項目數(shù)量約占到“雙一流”建設(shè)高校本科階段合作辦學(xué)項目總量的80%。其他舉辦合作辦學(xué)項目數(shù)量較多的國家和地區(qū)主要集中在歐洲、美洲和亞洲高等教育水平較高的國家和地區(qū)，如愛爾蘭、加拿大、韓國等。

　　2.合作院校排名

　　“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)及項目中，約20%的外方合作院校為QS世界大學(xué)排名前200名的高校。下表列出中外合作辦學(xué)機構(gòu)及項目中，外方院校排名居前的若干中外合作辦學(xué)項目及其信息。

三、 學(xué)費

　　中外合作辦學(xué)項目相對國內(nèi)普通高校專業(yè)學(xué)習(xí)費用較高,是普通高校專業(yè)的數(shù)倍。中外合作辦學(xué)項目的學(xué)費差異很大，不同的辦學(xué)地區(qū)、不同的合作院校、不同的專業(yè)，學(xué)費各不相同。中外合作辦學(xué)項目學(xué)費在1.5萬/年~10萬/年，大多數(shù)為2萬~4萬元左右。根據(jù)“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)（非獨立法人）與項目統(tǒng)計，學(xué)費最高12萬，為浙江大學(xué)愛丁堡大學(xué)聯(lián)合學(xué)院生物醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物信息學(xué)專業(yè)；學(xué)費最低為北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院和中山大學(xué)中法核工程與技術(shù)學(xué)院核工程與核技術(shù)專業(yè)，分別為5500元和6850元，其學(xué)費較低是因為按照普通公辦高校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費，而非按照中外合作辦學(xué)培養(yǎng)成本進(jìn)行收費。

　　中外合作辦學(xué)高收費也是有其原因的。通常情況下，收費較低的合作辦學(xué)項目，多半采用的是國外的教材，而教學(xué)仍以國內(nèi)教師為主；收費較高的中外合作辦學(xué)項目，外方教師比重增加，更與國際教育接軌。

　　從中外合作辦學(xué)項目分配區(qū)域來看，華北、華東區(qū)域中外合作辦學(xué)項目學(xué)費相對較高。從合作院校及專業(yè)上看，國外院校排名靠前的學(xué)費較高、新型熱門專業(yè)學(xué)費較高。

　　下表列出了“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)及項目境內(nèi)學(xué)費最低的項目。

四、 招生規(guī)模及錄取分?jǐn)?shù)

　　1.招生規(guī)模及分省招生計劃

　　為規(guī)范中外合作辦學(xué)項目的管理，國務(wù)院在2003年頒布了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，該條例對中外合作辦學(xué)的招生方式和招生宣傳都做了明確規(guī)定。

　　中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)總體招生規(guī)模較小，各省分布差異較大，本科階段招生較多的省份主要為華中地區(qū)的河南、湖北、華東地區(qū)的山東、江蘇、上海以及東北地區(qū)的吉林、黑龍江。其中“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)招生計劃人數(shù)最多的省份依次為河南、山東均超過1000人；招生計劃人數(shù)超過600人的有江蘇、河北、北京、安徽、湖北、四川；最少的省份主要集中在西南和西北，依次為西藏、青海、寧夏、海南和甘肅。

　　2.錄取分?jǐn)?shù)

　　由于中外合作辦學(xué)項目或機構(gòu)收費相對高昂，在招生的錄取分?jǐn)?shù)上，多數(shù)中外合作辦學(xué)項目錄取分?jǐn)?shù)線都低于非中外合作辦學(xué)項目。但差距在逐漸縮小，以浙江省為例，2019年在浙江招生的“雙一流”建設(shè)高校中共有46所有中外合作辦學(xué)招生專業(yè)（中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目專業(yè)，不含獨立法人機構(gòu)），專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線和普通專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線差值為-30到12分之間，超過普通專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線的共有9所高校，占總數(shù)的20%，主要集中在華東和北京地區(qū)；有50%的高校合作辦學(xué)專業(yè)最低錄取分低于普通專業(yè)10分以內(nèi)。專業(yè)錄取分差最大的兩所高校，分別是人民大學(xué)蘇州校區(qū)和北京交通大學(xué)威海校區(qū)，主要原因是辦學(xué)項目不在北京主校區(qū)，而在江蘇蘇州和山東威海。說明考生和家長報考時除了考慮學(xué)費問題還會關(guān)注校區(qū)問題。

　　根據(jù)2017-2019年“雙一流”建設(shè)高校在浙招生位次變化情況也可以看出，中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)（非獨立法人）錄取的生源質(zhì)量在提升，這也說明考生和家長對中外合作辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度在提升。

五、 辦學(xué)質(zhì)量及就業(yè)

　　中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目拓寬了高校國際化人才的培養(yǎng)途徑，滿足了社會對高等教育多樣化的需求。近年來，中外合作辦學(xué)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量提升階段，2013年，教育部出臺了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障工作的意見》，通過一系列措施和手段，促進(jìn)和保障中外合作辦學(xué)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)移。

　　中外合作辦學(xué)項目就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯著向好，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升，如表8、表9所示，尤其在出國（境）升學(xué)方面具有突出優(yōu)勢，畢業(yè)生多數(shù)進(jìn)入國（境）外一流高校深造。

　　中外合作辦學(xué)項目或機構(gòu)畢業(yè)生出國留學(xué)通常會選擇繼續(xù)申請本項目合作高?；蚝献鞲咝Ｋ趪鴦e高校繼續(xù)深造，或者選擇申請國外其它知名院校。表9中北京某“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)畢業(yè)生2019年繼續(xù)選擇合作院校碩士項目的學(xué)生比例為56.6%，申請其它國（境）外高校的學(xué)生比例為34%。其中申請到世界排名前20高校的學(xué)生占比為21.57%，申請到世界排名前50高校的學(xué)生占比為48.04%。

第三章 中外合作辦學(xué)獨立法人機構(gòu)分析

　　中外合作辦學(xué)還有一種特殊形式，即具有獨立法人資格的中外合作辦學(xué)機構(gòu)，是獨立的大學(xué)，目前全國僅有九所：

　　1.寧波諾丁漢大學(xué)（The University of Nottingham－Ningbo）

　　2.北京師范大學(xué)—香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院(Beijing Normal University-Hong Kong Baptist University United International College)

　　3.西交利物浦大學(xué)（Xi’an Jiaotong- Liverpool University）

　　4.上海紐約大學(xué)（Shanghai New York University）

　　5.昆山杜克大學(xué)（Kunshan Duke University）

　　6.溫州肯恩大學(xué)（Wenzhou-Kean University）

　　7.香港中文大學(xué)（深圳）(The Chinese University of Hong Kong, Shenzhe)

　　8.廣東以色列理工學(xué)院（Guangdong Technion - Israel Institute of Technology）

　　9.深圳北理莫斯科大學(xué)（Shenzhen MSU-BIT University）

　　這些院校近年來取得了很大的發(fā)展,越來越受到廣大家長和學(xué)生的認(rèn)可。下面針對這些院校進(jìn)行闡述分析。

一、 招生專業(yè)及學(xué)制與學(xué)位

　　1.招生專業(yè)

　　獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)，作為獨立學(xué)院，專業(yè)設(shè)置更多更廣泛，一方面根據(jù)中方院校專業(yè)建設(shè)情況體現(xiàn)特色專業(yè)，另一方面強化數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。在這9所院校中，開設(shè)最多的學(xué)科是：工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)；開設(shè)最多的專業(yè)是：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)。

　　經(jīng)過多年發(fā)展，這些院校都走出了有自己特色的辦學(xué)道路。

　　2.學(xué)制和學(xué)位

　　這9所獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)，學(xué)制均為4年，一般有2+2、3+1或4+0三種方式，海外交換、學(xué)習(xí)機會多，學(xué)制比較靈活。而且，根據(jù)自身情況及學(xué)習(xí)成績，可申請轉(zhuǎn)換。不論哪種培養(yǎng)方式，均頒發(fā)中、外雙學(xué)位證書。

二、 外方合作院校情況

　　這9所獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)外方合作院校均是國際知名大學(xué)，除溫州肯恩大學(xué)外，其余8所外方合作院校QS排名均在300名以內(nèi)。

三、 學(xué)費

　　獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)學(xué)費普遍高于非獨立法人機構(gòu)合作辦學(xué)機構(gòu)及項目的學(xué)費。這9所大學(xué)學(xué)費差異也比較大，整體費用在每年10萬左右。學(xué)費最低的是深圳北理莫斯科大學(xué)，學(xué)費4萬元/年；學(xué)費最高的是昆山杜克大學(xué)，學(xué)費17萬/年。

四、 招生規(guī)模及錄取分?jǐn)?shù)

　　1.招生規(guī)模及分省錄取情況

　　經(jīng)教育部審批，9所獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)每期本科招生規(guī)模為14425人，2019年高考統(tǒng)一招生計劃人數(shù)為9154人（未含國際及港澳臺學(xué)生），2020年4所已公布招生計劃的獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)招生人數(shù)都有小幅上漲。

　　為了保證辦學(xué)質(zhì)量，各中外合作辦學(xué)機構(gòu)首年招生人數(shù)都小于審批的招生規(guī)模，隨著辦學(xué)的成熟，逐年增加。如圖所示上海紐約大學(xué)招生人數(shù)從2014年的151人，增加到了2020年的251人（未含國際及港澳臺學(xué)生）。

　　獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)分省招生計劃投放主要在辦學(xué)所在地，其中上海紐約大學(xué)不設(shè)分省招生計劃。根據(jù)對2019年招生計劃人數(shù)在250人以上的6所獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)的分省招生計劃進(jìn)行統(tǒng)計，招生人數(shù)最多的三個省份依次為浙江、廣東和江蘇，其中浙江和廣東的招生計劃數(shù)超過1000人，招生計劃數(shù)超過300人的省份有江蘇、貴州、安徽、黑龍江、山東、四川、陜西、河南、河北。

　　2.招生方式

　　為了提升辦學(xué)質(zhì)量，除了提供優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源，獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)也希望能選拔出優(yōu)質(zhì)的生源。9所獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)對考生的成績都要求達(dá)到所在省份本科一批次錄取線，部分機構(gòu)會對外語語種和外語單科成績提出要求。

　　為了招到更合適的學(xué)生，這些辦學(xué)機構(gòu)在招生模式上也有所創(chuàng)新。主要采用兩種招生選拔方式，即完全以高考成績?yōu)檫x拔依據(jù)的普通高考招生選拔方式和在高考成績基礎(chǔ)上的綜合評價錄取招生方式。其中上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)和深圳北理莫斯科大學(xué)完全采用綜合評價錄取方式，通過“校園開放日”等活動，使學(xué)校和學(xué)生相互之間有全面深入的了解，更好的做出“雙向選擇”。有5所獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)采用了混合錄取模式。具體情況如表所示：

　　3.錄取分?jǐn)?shù)

　　雖然獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)辦學(xué)歷史僅有15年，但憑借國際化優(yōu)質(zhì)資源，高質(zhì)量的教學(xué)和海外升學(xué)方面的優(yōu)勢，贏得了越來越多考生的青睞，生源質(zhì)量持續(xù)提升。

　　以寧波諾丁漢大學(xué)在浙江省的招生情況為例，15年來其在浙江省的最低錄取分?jǐn)?shù)線均高于浙江省一本線，且差距逐漸擴(kuò)大。寧波諾丁漢大學(xué)理科在浙江省的錄取平均分與浙江省一本線的分差由2006年的19分?jǐn)U大到了2016年的41分，文科2013年最低錄取分?jǐn)?shù)線僅高于浙江省一本線6分，而2016年已擴(kuò)大到了20分。在新高考改革后，近兩年寧波諾丁漢大學(xué)在浙江省內(nèi)最低錄取分穩(wěn)居第二，僅次于浙江大學(xué)。

五、 辦學(xué)質(zhì)量及就業(yè)

　　獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)設(shè)立之初的目標(biāo)就是引入優(yōu)質(zhì)國際教育資源，高水平示范性發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量國際化人才。和非獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)與項目一樣，獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)畢業(yè)生在出國深造上具有顯著優(yōu)勢。以2019年某獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)和某“雙一流”建設(shè)A類高校2019年就業(yè)和出國深造數(shù)據(jù)為例，可以看出，獨立法人合作辦學(xué)機構(gòu)的畢業(yè)生選擇出國（境）深造的比例要遠(yuǎn)高于普通高校，并且在申請海外名校深造時更受青睞。

　　注：本文采用數(shù)據(jù)均為公開數(shù)據(jù)，來源如下

　　1.教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管信息平臺

　　2.“雙一流”建設(shè)官方網(wǎng)站

　　3.浙江省考試院

附錄：就讀中外合作辦學(xué)應(yīng)該關(guān)心的主要問題

教育部中外合作辦學(xué)平臺

　　根據(jù)中外合作辦學(xué)的相關(guān)情況，在就讀中外合作辦學(xué)時，建議特別關(guān)注和認(rèn)真了解以下六個方面的情況：

　　一、關(guān)注所就讀的中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目是否是經(jīng)過合法審批。最主要的是要查看辦學(xué)者是否能提供審批部門所頒發(fā)的同意其辦學(xué)的文件。其中，新批及已完成復(fù)審省市通過復(fù)審的本科以上中外合作辦學(xué)機構(gòu)與項目（包括內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學(xué)項目與機構(gòu)）名單，目前已通過教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)予以公布?？赏ㄟ^登陸以上網(wǎng)站查看相關(guān)信息確認(rèn)所就讀的中外合作辦學(xué)機構(gòu)與項目是否合法。

　　二、關(guān)注實際辦學(xué)情況，尤其是教育教學(xué)質(zhì)量高低。 應(yīng)通過向在讀學(xué)生詢問等多種方式了解實際辦學(xué)情況。在質(zhì)量方面要關(guān)注決定與影響中外合作辦學(xué)質(zhì)量的幾個關(guān)鍵因素，如，學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；師資配備情況，包括是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師；教授什么樣的課程；在什么地方辦學(xué)，有無很好的教學(xué)環(huán)境和條件，有沒有足夠的圖書館、實驗室，操場等教學(xué)輔助設(shè)施可供使用等等。另外，要關(guān)注和了解畢業(yè)生（如果已有畢業(yè)學(xué)生）的就業(yè)情況，除了解就業(yè)率，還應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)生到哪些單位、公司工作，必要時向相關(guān)單位確認(rèn)有關(guān)信息。

　　三、關(guān)注學(xué)校的招生宣傳與實際辦學(xué)情況是否一致。重點考察學(xué)校招生宣傳中的辦學(xué)地點、辦學(xué)特點、師資教學(xué)情況、收費項目與數(shù)額（須由中外合作辦學(xué)所在地省政府批準(zhǔn)）、招生人數(shù)等情況。

　　四、關(guān)注招生標(biāo)準(zhǔn)。按照規(guī)定，實施我國高等學(xué)歷教育的，須按照同地區(qū)同批次計劃內(nèi)錄取，降低批次錄取是違反國家規(guī)定的。實施外國教育機構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，其錄取標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不低于外國教育機構(gòu)在其所屬國的錄取標(biāo)準(zhǔn)。一般來講，錄取標(biāo)準(zhǔn)比較低，錄取學(xué)生的水平參差不齊，辦學(xué)質(zhì)量很難保障。錄取標(biāo)準(zhǔn)高，辦學(xué)質(zhì)量才有可能更好。

　　五、關(guān)注招生計劃。按照規(guī)定，頒發(fā)中國高等學(xué)校學(xué)歷學(xué)位的中外合作辦學(xué)招生必須納入國家高等學(xué)校招生計劃。而實施外國教育機構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，也由國家教育主管部門核定了相應(yīng)的招生計劃數(shù)。

　　六、關(guān)注中外合作辦學(xué)的評估和認(rèn)證情況。教育部在加強中外合作辦學(xué)管理，規(guī)范合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，維護(hù)就學(xué)者利益的工作措施中，開展辦學(xué)評估和加強合作辦學(xué)證書頒發(fā)的認(rèn)證是兩項重要舉措?？赏ㄟ^教育部設(shè)立的中外合作辦學(xué)信息平臺中所公布的關(guān)于這兩個方面的內(nèi)容，進(jìn)一步了解合作辦學(xué)機構(gòu)或項目的評估和認(rèn)證信息，以做出更恰當(dāng)?shù)木蛯W(xué)選擇。

　　在報告的編寫過程中，得到了相關(guān)高校與專家的支持與幫助，歡迎各界批評指正。

　　作者：任蕾 田靜