2022年自考00164勞動經(jīng)濟學復習資料

10月份的自考已經(jīng)快要大了，各位考生趁這段時間多加復習，不要待上考場的時候才臨陣磨槍，小編特地為大家整理了00164勞動經(jīng)濟學復習資料，想要報考相關專業(yè)的考生可以用來參考。

2022年自考00164勞動經(jīng)濟學復習資料

Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標

一、課程性質(zhì)和特點

勞動經(jīng)濟學是高等教育自學考試人力資源管理專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)的核心課程之一，也是整個課程體系中的重要組成部分。勞動經(jīng)濟學以西方經(jīng)濟學的微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學為理論基礎，是經(jīng)濟學科體系中一個十分重要的分支，是在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上分化出來的一門獨立的應用經(jīng)濟學科。它是以市場經(jīng)濟為前提，以人的勞動和人力資源為起點，研究勞動力資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟理論與制度的一門學科。通過本課程的學習，使人力資源管理專業(yè)學生能夠掌握必要的勞動經(jīng)濟學原理和分析工具，培養(yǎng)學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，為其學習相關的人力資源管理學科******所需的經(jīng)濟學思維方式。

二、課程目標（評價目標）

課程設置的目標是使得考生能夠：

1.牢固掌握勞動經(jīng)濟學的基本概念，系統(tǒng)掌握勞動經(jīng)濟學的基本原理和基本分析方法，對勞動經(jīng)濟學的基本原理應能充分理解和熟練掌握。

2.在熟練掌握勞動經(jīng)濟學基本理論的基礎上，充分理解勞動力市場在勞動力資源配置中所發(fā)揮的基礎性作用。

3.能運用所掌握的勞動經(jīng)濟學的相關理論和知識對勞動力市場各參與方的經(jīng)濟決策行為作出正確的評價。

4.平時關注現(xiàn)實勞動力市場的動態(tài)以及有關的政策和制度，并能初步運用所學的勞動經(jīng)濟學的原理和分析工具對現(xiàn)實中存在的勞動經(jīng)濟現(xiàn)象和問題進行一定程度的分析和探討，提高考生的分析問題和解決問題的能力。

5.注意培養(yǎng)自己的經(jīng)濟學思維方式，盡可能將經(jīng)濟學思維方式運用與人力資源管理相關學科的學習中，為進一步學習其它專業(yè)課程打好良好的基礎。

三、與相關課程的聯(lián)系與區(qū)別

勞動經(jīng)濟學是經(jīng)濟學科體系中的一個重要的分支。它以勞動力為考察對象，是研究勞動力市場的運行及其結(jié)果的一門應用經(jīng)濟學學科。勞動經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學是以西方理論經(jīng)濟學的基本原理為其學科的基礎，因此學習勞動經(jīng)濟學必須首先學習和掌握西方經(jīng)濟學的微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的相關理論；同時勞動經(jīng)濟學在研究問題時常采用數(shù)學和統(tǒng)計方法作為其分析工具，因此要學好勞動經(jīng)濟學還應學習和掌握必要的高等數(shù)學和統(tǒng)計性知識。

勞動經(jīng)濟學又是勞動科學體系中的基礎和核心，在整個勞動科學體系中占有十分重要的地位。勞動經(jīng)濟學是一門兼有很強的理論性和實用性的學科，通過勞動經(jīng)濟學的學習，可以培養(yǎng)和提高學生在研究勞動力市場問題、勞動就業(yè)與失業(yè)問題、勞動政策和制度、人力資源管理、薪酬管理、勞動關系問題和社會保障問題等方面的分析能力；因此勞動經(jīng)濟學是就業(yè)概論、人力資源管理學、薪酬管理學、勞動關系學等課程的專業(yè)基礎課程。

四、課程的重點和難點

在本課程的學習中，需重點理解和掌握的內(nèi)容為第二章勞動供給分析、第三章勞動需求分析、第四章人力資本投資和第十一章失業(yè)；次重點為第五章勞動力流動、第六章工資理論和第七章勞動力市場歧視；第一章導論、第八章收入分配差距變化的趨勢、成因及對策作為一般性掌握內(nèi)容。本課程的學習難點主要有勞動供給原理、勞動需求原理、對勞動力市場的資源配置作用和效率問題的理解、勞動力流動模型、工資理論、歧視理論。

Ⅱ 考核目標

本大綱在考核目標中，按照識記、領會、應用三個層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。三個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶勞動經(jīng)濟學中的概念，能夠識別和記憶勞動經(jīng)濟學基本原理的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)考核的不同要求，能做出正確和準確的表述、選擇和判斷。

領會（Ⅱ）：在識記的基礎上，要求考生能夠領悟和理解勞動經(jīng)濟學概念及原理的內(nèi)涵及外延，要求考生理解各相關概念和理論間的聯(lián)系與區(qū)別，并能根據(jù)考核的不同要求對勞動經(jīng)濟學的相關問題進行邏輯推理和論證，做出正確的判斷、解釋和說明。

應用（Ⅲ）：在領會概念和原理的基礎上，要求考生能夠運用已掌握的勞動經(jīng)濟學理論和知識對現(xiàn)實中存在的有關勞動經(jīng)濟問題給予適當?shù)姆治龊徒忉?，并能得出正確的結(jié)論、或做出正確的判斷、或提出一定的解決問題的思路和方法。

Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

第一章 導言

一、學習目的與要求

勞動經(jīng)濟學是伴隨著勞動力市場發(fā)展成長起來的一門學問。通過本章的學習，學生應了解勞動經(jīng)濟學形成的背景，理解勞動經(jīng)濟學的研究對象——勞動力的基本含義，掌握勞動經(jīng)濟學的研究方法，理解勞動經(jīng)濟學的特殊性，以及與其他學科的關系。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 勞動經(jīng)濟學的研究對象

1.1.1 勞動經(jīng)濟學中“勞動”的內(nèi)涵和外延

1.1.2 勞動經(jīng)濟學的定義

1.2勞動經(jīng)濟學的研究方法

1.3 勞動經(jīng)濟學的研究特點

1.4 勞動經(jīng)濟學與其他學科的關系

三、考核知識點與考核要求

（一）勞動經(jīng)濟學的研究對象

識記：①勞動的定義；②勞動力的定義；③勞動經(jīng)濟學的定義。

領會：①勞動經(jīng)濟學的發(fā)展歷程；②勞動力的“準商品”屬性。

（二）勞動經(jīng)濟學的研究方法

識記：①實證經(jīng)濟學的含義；②規(guī)范經(jīng)濟學的含義；③交易障礙的含義。

領會：①實證經(jīng)濟學的兩個假說；②規(guī)范經(jīng)濟學的判斷尺度。

應用：①勞動力資源的稀缺性；②勞動經(jīng)濟學的“經(jīng)濟人”假設。

（三）勞動經(jīng)濟學的研究特點

識記：①勞動經(jīng)濟學的特殊性

（四）勞動經(jīng)濟學與其他學科的關系

理解：①勞動經(jīng)濟學與人口經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)關系或勞工關系、人力資源管理、理論經(jīng)濟學的關系

四、本章關鍵問題

當代的勞動經(jīng)濟學已構(gòu)筑了其自有的、相對獨立的研究對象、研究范圍和研究方法。勞動力資源的稀缺性規(guī)律是勞動經(jīng)濟學成為一門學科的必要前提；而了解勞動經(jīng)濟學的發(fā)展歷程，以及明確勞動經(jīng)濟學與其他學科的關系則有助于幫助我們更好地把握勞動經(jīng)濟學研究的內(nèi)容和范圍。

第二章 勞動供給分析

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應掌握勞動力供給的基本范疇與勞動參與率等相關概念，理解影響勞動供給的因素，掌握工作時間的決策理論，理解家庭生產(chǎn)的實質(zhì)以及家庭生產(chǎn)理論，掌握家庭聯(lián)合勞動供給決策，學會利用勞動供給理論與收入效應和替代效應分析社會福利制度對勞動供給的影響，以及所得稅對勞動供給的影響。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

2.1 勞動力范疇的分類、勞動供給的測度及影響因素

2.1.1 勞動力范疇的分類

2.1.2 勞動力供給的測度

2.1.3 勞動供給的影響因素

2.2 工作時間決策理論

2.2.1 個人效用最大化與勞動供給曲線

2.2.2 影響個體勞動供給的相關因素、

2.2.3 市場勞動供給曲線

2.3 勞動供給理論的擴展

2.3.1 家庭生產(chǎn)理論

2.3.2 家庭聯(lián)合勞動供給決策

2.3.3 家庭勞動供給的生命周期理論

2.4 勞動供給理論的政策應用

2.4.1 福利制度對勞動力供給的影響

2.4.2 所得稅對勞動供給的影響

2.4.3 二孩政策對勞動供給的影響

三、考核知識點與考核要求

（一）勞動力范疇的分類、勞動供給的測度及影響因素

識記：①勞動力的含義；②勞動力參與率的含義；③工作時間的含義。

領會：①勞動力參與率的計算。

應用：1勞動力參與率指標的意義；2勞動供給的影響因素。

（二）工作時間決策理論

識記：①效用理論的基本假設；②無差異曲線的含義；③邊際替代率；④預算約束和預算約束線；⑤個人勞動供給曲線；⑥收入效應和替代效應；⑦市場勞動供給曲線。

領會：①無差異曲線的特征；②偏好差異的原因；③預算約束線的性質(zhì)；4向后彎折的勞動供給曲線。

應用：1勞動者的工作決策；2影響個體勞動供給的因素。

（三）勞動供給理論的擴展

識記：①家庭生產(chǎn)的等產(chǎn)量曲線。

領會：1家庭生產(chǎn)模型的兩個結(jié)論；2家庭聯(lián)合勞動供給決策的影響因素。

（四）勞動供給理論的政策應用

領會：①工傷補償計劃的對勞動供給的影響；2所得稅對勞動供給的影響；3二孩政策對勞動供給的影響。

四、本章關鍵問題

勞動力供給是勞動經(jīng)濟學中的最基本概念之一；個人勞動力供給決策模型（勞動—閑暇模型）是勞動經(jīng)濟學的基礎理論之一，勞動—閑暇決策模型有助于我們能正確理解人們的勞動力供給行為；也有助于分析影響市場勞動力供給和社會勞動力供給的因素，對解決現(xiàn)實中的勞動問題******必要的幫助。

第三章 勞動需求分析

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應了解派生需求的基本含義，勞動作為一種“派生需求”的特殊性，以及影響勞動需求的因素；重點掌握完全競爭與不完全競爭條件下勞動力的需求分析；了解勞動需求彈性的含義，理解?？怂梗R歇爾派生需求定理；學會運用勞動需求理論分析最低工資立法的勞動市場效應以及勞動市場中互補性要素與替代性要素之間的相互影響。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

3.1 派生需求與影響勞動需求的因素

3.1.1 派生需求原理

3.1.2 影響勞動需求的因素

3.2 完全競爭下的勞動需求分析

3.2.1 完全競爭下的短期勞動需求

3.2.2 完全競爭下的長期勞動需求

3.2.3 長期勞動需求曲線與短期勞動需求曲線的相互作用

3.3 不完全競爭市場結(jié)構(gòu)下的勞動需求分析

3.3.1 賣方壟斷企業(yè)的勞動需求分析

3.3.2 買方壟斷企業(yè)的勞動需求分析

3.4 勞動需求彈性

3.4.1 彈性的一般含義

3.4.2 勞動需求的工資彈性

3.4.3 ?？怂埂R歇爾派生需求定理

3.5 勞動需求理論在政策上的運用

3.5.1 最低工資立法的經(jīng)濟學分析

3.5.2 生產(chǎn)要素的替代性和互補性與需求分析

3.5.3 就業(yè)保護在勞動力市場中的作用

3.5.4 貿(mào)易與勞動力需求

三、考核知識點與考核要求

（一）派生需求與影響勞動需求的因素

識記：①固定技術系數(shù)和可變技術系數(shù)。

領會：①對勞動力的派生需求；②約束勞動需求的制度因素分類；3政府以法律形式確立的制度結(jié)構(gòu)。

應用：1影響勞動需求的因素。

（二）完全競爭下的勞動需求分析

識記：①勞動要素的邊際收益的含義；②勞動要素的邊際成本的含義；③完全競爭企業(yè)的勞動需求曲線；4等產(chǎn)量曲線的含義。

領會：①企業(yè)使用勞動要素的原則；②勞動的邊際產(chǎn)品曲線的特點；3等產(chǎn)量曲線的特征；4長期勞動需求曲線與短期勞動需求曲線之間的關系。

（三）不完全競爭市場結(jié)構(gòu)下的勞動需求分析

識記：①賣方壟斷企業(yè)；2買方壟斷企業(yè)。

領會：1賣房壟斷企業(yè)使用勞動要素的原則；2賣方壟斷企業(yè)的勞動需求曲線；3勞動的邊際成本。

（四）勞動需求彈性

識記：①彈性系數(shù)的含義。

領會：1勞動需求的工資彈性。

應用：1?？怂埂R歇爾派生需求定理。

（五）勞動需求理論在政策上的運用

識記：1互補性生產(chǎn)要素；2替代性生產(chǎn)要素

領會：1技術工人數(shù)量變化對非技術工人的影響；2女性進入勞動力市場對男性工資率的影響

應用：1最低工資立法的影響；2就業(yè)法律保護對勞動力市場的影響。

四、本章關鍵問題

勞動力需求是勞動經(jīng)濟學中的最基本的概念之一，而短期勞動力需求和長期勞動力需求理論是勞動經(jīng)濟學分析問題的基礎理論；對于勞動力需求的定量研究，勞動經(jīng)濟學通常采用勞動需求彈性的概念，而?？怂埂R歇爾的勞動需求派生定理是對勞動需求研究的重要成果。運用勞動力需求理論來認識和研究影響勞動力需求的因素對于解決現(xiàn)實中的勞動問題是必不可少的。

第四章 人力資本投資

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應理解人力資本的含義與特征，掌握人力資本投資的基本模型，能夠運用該模型分析教育投資，了解在職培訓的基本類型及其特性，認識我國教育投資、企業(yè)人力資本投資的現(xiàn)狀與問題，理解我國人力資本狀況與解決對策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

4.1 人力資本投資理論與基本模型

4.1.1 人力資本的含義與特征

4.1.2 人力資本理論形成簡史

4.1.3 人力資本投資：基本模型

4.2 教育投資的分析

4.2.1 教育投資的成本與收益

4.2.2 教育投資分析的評論

4.3 在職培訓

4.3.1 在職培訓的成本與收益

4.3.2 在職培訓投資的主要模式

4.3.3 普通培訓與特殊培訓

4.3.4 在職培訓分析的評論

4.4 新人力資本理論

4.4.1 新人力資本概念的提出

4.4.2 新人力資本的理論框架

4.4.3 能力的形成與新人力資本投資

4.4.4 新人力資本對個人的經(jīng)濟社會表現(xiàn)的影響

4.4.5 新人力資本理論的政策啟示

4.5 中國的人力資本投資

4.5.1 人力資本測算方法

4.5.2 中國教育投資的現(xiàn)狀及問題

三、考核知識點與考核要求

（一）人力資本投資理論與基本模型

識記：①人力資本的含義；②人力資本投資的含義；③評估人力資本投資決策的兩種方法。

領會：①人力資本的特征；②人力資本投資的內(nèi)容；3創(chuàng)建人力資本理論的主要人物及其貢獻。

（二）教育投資的分析

識記：①教育投資的成本；②教育投資的收益；③******的信號功能。

領會：①教育決策投資模型的結(jié)論。

（三）在職培訓

識記：①在職培訓的成本；2在職培訓的收益。

領會：1在職培訓投資的主要模式；2在職培訓的兩種類型；3在職培訓的特征。

（四）新人力資本理論

識記：①新人力資本概念的特征。

應用：1新人力資本對個人經(jīng)濟社會表現(xiàn)的影響。

（五）中國的人力資本投資

識記：1人力資本測算方法。

應用：1中國教育投資存在的問題。

四、本章關鍵問題

人力資本理論摒棄了傳統(tǒng)勞動經(jīng)濟學有關勞動力同質(zhì)性的假定，認為不同的勞動者擁有不同的人力資本，其勞動能力存在著明顯的差；這種差異不僅會影響到勞動者個人的利益，而且也會對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響；這種差異主要來源于人們對人力資本的投資差異，人力資本投資有多種形式，不同的投資形式所起到的作用會有所差異；而掌握人力資本投資核算方法對于勞動者個人進行人力資本投資以及國家制定相關政策都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

第五章 勞動力流動

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應了解勞動力流動的含義、形式與成因，理解影響勞動力流動的因素，理解勞動力流動的合理性，掌握勞動力流動模型，運用勞動力流動理論分析我國勞動力流動方面存在的問題與對策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

5.1 勞動力流動決策

5.1.1 勞動力流動的概念

5.1.2 勞動力流動模型

5.2 勞動力流動的決定因素與影響效應

5.2.1 勞動力流動的決定因素

5.2.2 勞動力流動的影響效應

5.3 我國勞動力流動方面存在的問題與對策

5.3.1 我國勞動力流動的現(xiàn)狀及問題分析

5.3.2 改善我國勞動力流動機制的政策分析

三、考核知識點與考核要求

（一）勞動力流動決策

識記：①勞動力流動的含義；②城鄉(xiāng)流動；③工作流動。

領會：①個體工作流動模型；2城鄉(xiāng)遷移決策模型；3新勞動遷移模型。

（二）勞動力流動的決定因素與影響效應

領會：①勞動力流動的決定因素；②勞動力流動的影響效應。

（三）我國勞動力流動方面存在的問題與對策

識記：1農(nóng)村勞動力流動的主要動機。

領會：1我國勞動力流動的四大流向；2農(nóng)村流動勞動力的基本特征。

應用：1改善我國勞動力流動的措施

四、本章關鍵問題

勞動力流動是勞動力市場存在和發(fā)展的前提條件，合理的勞動力流動對勞動力資源的優(yōu)化配置和社會經(jīng)濟效益的提高具有重要的意義；現(xiàn)實中勞動力流動存在著多種形式，而勞動力流動會受到多種因素的影響，作為勞動者在進行流動決策時應注意判斷其流動的合理性?？鐓^(qū)域勞動力流動無論是對于勞動的輸入地還是輸出地都有可能產(chǎn)生其正面或負面的影響。發(fā)展經(jīng)濟學提出的勞動力流動模型則對我國勞動力流動問題解釋具有較好借鑒價值。

第六章 工資理論

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應了解工資的本質(zhì)與形式，理解影響工資確定的主要因素，掌握補償性工資差別理論，了解工資與生產(chǎn)率的關系，理解委托—代理關系與報酬制度設計，以及效率工資理論。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

6.1 工資的概念和形式

6.1.1 工資的演變歷史

6.1.2 工資的本質(zhì)

6.1.3 影響工資確定的因素

6.2 補償性工資理論

6.2.1 工作的非貨幣特征

6.2.2 補償性工資理論分析

6.3 激勵性工資理論

6.3.1 效率工資理論的要點

6.3.2 錦標賽模型

6.3.3 委托—代理關系與報酬制度設計

三、考核知識點與考核要求

（一）工資的概念和形式

識記：①工資的本質(zhì)；2工資的非貨幣性特征。

應用：1影響工資確定的因素。

（二）補償性工資理論

識記：①補償性工資差別的原因。

領會：①補償性工資理論的前提假定。

（三）激勵性工資理論

識記：1計時工資制；2計件工資制

領會：1效率工資理論與傳統(tǒng)工資理論的觀點差異；2錦標賽模型；3委托代理關系中的道德風險問題；4計時工資制的優(yōu)缺點；5計件工資制的優(yōu)缺點

四、本章關鍵問題

工資是勞動力市場的價格，是勞動力市場運行的核心內(nèi)容。工資一方面是用工單位支出的勞動成本，另一方面又是勞動者******其勞動而獲得的報酬收入，因此合理的工資制度對勞動力市場的有效運行和勞動力資源的優(yōu)化配置十分重要。經(jīng)濟學中的工資理論主要是從不同的角度來探討有關市場或社會總體工資水平是如何決定的問題，其中補償性工資理論和效率工資理論受到人們的重視?，F(xiàn)實工資制度中的工資的構(gòu)成形式通常是多樣的，不同的工資形式其發(fā)揮的作用存在著差異的；而且現(xiàn)實中的許多經(jīng)濟的、制度的或社會的因素都會影響工資的水平和導致工資差別的形成。

第七章 勞動力市場歧視

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應了解勞動歧視問題的產(chǎn)生，理解勞動歧視的含義及其表現(xiàn)形式，掌握勞動力市場歧視的三種模型——個人偏見模型、統(tǒng)計性歧視模型、非競爭性歧視模型，了解世界各國政府消除勞動力市場歧視的立法與實施情況，理解我國勞動力市場歧視問題及解決對策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

7.1 勞動力市場歧視問題的提出

7.1.1 性別工資差距及來源

7.1.2 歧視定義及表現(xiàn)形式

7.1.3 勞動力市場城鄉(xiāng)戶籍差異

7.2 勞動力市場歧視理論

7.2.1 個人偏見模型

7.2.2 統(tǒng)計性歧視

7.2.3 非競爭性歧視模型

7.3 勞動力市場歧視的測量

7.3.1 測量歧視的回歸分解方法

7.3.2 回歸分解存在的問題

7.3.3 歧視測量的實驗方法

7.4 勞動力市場歧視規(guī)制與政策應用

7.4.1 國外反歧視立法與行動

7.4.2 中國的反歧視措施與制度優(yōu)化

三、考核知識點與考核要求

（一）勞動力市場歧視問題的提出

識記：1勞動力市場歧視的定義；2前市場差別

領會：1性別工資差距的原因；2性別歧視的兩種表現(xiàn)形式；3工資收入戶籍差異的原因。

（二）勞動力市場歧視理論

識記：1勞動力市場歧視的三種來源；2個人偏見模型的含義；3統(tǒng)計性歧視的含義；

領會：1雇主歧視模型；2雇員歧視模型；3顧客歧視模型；4統(tǒng)計性歧視模型；5非競爭性歧視模型。

（三）勞動力市場歧視的測量

（四）勞動力市場歧視規(guī)制與政策應用

應用：1中國反歧視措施。

四、本章關鍵問題

歧視是當前勞動力市場的普遍現(xiàn)象，性別差異是勞動力市場歧視的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)濟學中關于勞動力市場歧視最為經(jīng)典的三個理論分別是個人偏見模型、統(tǒng)計性歧視模型和非競爭性歧視模型。歧視不利于勞動力市場發(fā)揮資源配置作用，需要通過政府政策加以規(guī)制。

第八章 收入分配差距變化的趨勢、成因及對策

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應了解收入不平等測量的含義，理解我國城鄉(xiāng)居民收入分配差距與城鎮(zhèn)職工工資差距的變化，理解國際收入差距擴大與我國收入分配差距擴大的原因，了解世界各國，尤其是美國調(diào)節(jié)收入分配差距的政策和措施，掌握我國調(diào)節(jié)收入差距的主要政策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

8.1 收入不平等測量及變化的趨勢

8.1.1 收入不平等的測量

8.1.2 國際收入分配差距的變動

8.1.3 我國城鄉(xiāng)居民收入分配差距的變化

8.1.4 我國城鎮(zhèn)職工工資差距的變化

8.1.5 要素收入分配份額的變化

8.2 收入差距擴大的原因

8.2.1 收入分配歷史趨勢假說

8.2.2 對國際收入差距擴大變動的解釋

8.2.3 我國收入分配差距擴大的原因

8.2.4 我國勞動收入份額下降的原因

8.3 縮小收入差距的政策

8.3.1 平等與效率的認識

8.3.2 美國收入分配差距調(diào)節(jié)的政策和措施

8.3.3 國內(nèi)調(diào)節(jié)收入差距的主要政策

三、考核知識點與考核要求

（一）收入不平等測量及變化的趨勢

識記：1基尼系數(shù)的含義；2洛倫茲曲線的含義。

領會：1我國城鎮(zhèn)職工工資差距的表現(xiàn)。

（二）收入差距擴大的原因

領會：1庫茲涅茨倒U型假說。

應用：1對國際收入差距擴大變動的解釋；2我國收入分配差距擴大的原因。

（三）縮小收入差距的政策

應用：1美國收入分配差距調(diào)節(jié)的政策和措施；2國內(nèi)調(diào)節(jié)收入差距的主要政策。

四、本章關鍵問題

國際上主要使用基尼系數(shù)和洛倫茲曲線來測量收入不平等狀況，庫茲涅茨的倒U型假說是解釋收入差距的最為經(jīng)典的理論，中美兩國在政策上都采取了很多措施希望能夠控制和縮小收入差距。

第九章 失業(yè)

一、學習目的與要求

通過本章的學習，學生應了解失業(yè)的基本類型，理解失業(yè)產(chǎn)生的原因，了解失業(yè)的測量以及失業(yè)存量—流量模型，認識我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的就業(yè)政策，理解我國目前失業(yè)的原因。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

9.1 失業(yè)的存量—流量模型

9.2 失業(yè)的測量

9.2.1 失業(yè)測量的國際標準

9.2.2 失業(yè)測量存在的問題

9.2.3 我國的失業(yè)測量制度

9.3 失業(yè)類型

9.3.1 摩擦性失業(yè)

9.3.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)

9.3.3 周期性失業(yè)

9.3.4 失業(yè)類型的區(qū)別：貝弗里奇曲線

9.3.5 失業(yè)持續(xù)時間

9.4 失業(yè)原因

9.4.1 工作搜尋理論

9.4.2 剛性工資理論

9.4.3 效率工資理論

9.5 中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的就業(yè)與失業(yè)問題

9.5.1 中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的就業(yè)

9.5.2 中國目前的失業(yè)原因分析

三、考核知識點與考核要求

（一）失業(yè)的存量—流量模型

識記：1失業(yè)的存量-流量模型。

（二）失業(yè)的測量

識記：1失業(yè)者的三個標準。

領會：1我國失業(yè)測量制度存在的問題。

（三）失業(yè)類型

識記：1失業(yè)的三種類型；2失業(yè)持續(xù)時間。

領會：1摩擦性失業(yè)產(chǎn)生的原因；2摩擦性失業(yè)的特征；3結(jié)構(gòu)性失業(yè)產(chǎn)生的原因；4結(jié)構(gòu)性失業(yè)的特點；5周期性失業(yè)產(chǎn)生的原因；6周期性失業(yè)的特點。

應用：1減少摩擦性失業(yè)的政策；2減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)的政策；3減少周期性失業(yè)的政策。

（四）失業(yè)原因

識記：1工作搜尋成本。

領會：1工作搜尋模型關于失業(yè)的含義；2剛性工資理論；3效率工資理論。

（五）中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的就業(yè)與失業(yè)問題

領會：1中國目前的失業(yè)原因。

應用：1經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期應該采用的就業(yè)政策。

四、本章關鍵問題

失業(yè)是與就業(yè)相對應的概念，各國在現(xiàn)實統(tǒng)計中對失業(yè)者的具體界定會有所不同，但對失業(yè)的理論界定基本一致，失業(yè)是指具有勞動能力和勞動意愿的勞動者找不到工作的現(xiàn)象，失業(yè)意味著勞動力資源沒有獲得充分的利用。由于現(xiàn)實中導致失業(yè)的原因有多種，因此，理論上也將失業(yè)歸納為多種類型，不同的失業(yè)類型具有不同的特征，也導致需要不同的治理失業(yè)的措施和政策。而且失業(yè)是一個極為復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象，一方面，失業(yè)源于經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的問題；另一方面，失業(yè)的存在又會對經(jīng)濟運行產(chǎn)生重大的影響；因此如何合理選擇失業(yè)治理政策對國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展顯得尤為重要。

Ⅳ 關于大綱的說明與考核實施要求

一、自學考試大綱的目的和作用（共性部分）

課程自學考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學考試計劃的要求，結(jié)合自學考試的特點而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規(guī)定。

課程自學考試大綱明確了課程學習的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學考試教材和輔導書的依據(jù)，是社會助學組織進行自學輔導的依據(jù)，是自學者學習教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進行自學考試命題的依據(jù)。

二、課程自學考試大綱與教材的關系（共性部分）

課程自學考試大綱是進行學習和考核的依據(jù)，教材是學習掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。（注：如果教材是推薦選用的，其中有的內(nèi)容與大綱要求不一致的地方，應以大綱規(guī)定為準。）

三、關于自學教材

《勞動經(jīng)濟學》（第三版），曾湘泉主編，2017年版。

四、關于自學要求和自學方法的指導

本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握的程度。基本要求中的知識點構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學考試考核的主要內(nèi)容。

為有效地指導個人自學和社會助學，本大綱已指明了課程的重點和難點，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點和難點。

本課程共6學分。

根據(jù)學習對象成人在職業(yè)余自學的情況，作者可結(jié)合自己或他人的教學經(jīng)驗和體會，提出幾點具有規(guī)律性或代表性的學習方法，并結(jié)合本專業(yè)的要求、本課程的特點可具體適當展開寫出，以便更好地指導考生如何進行自學。

五、應考指導

1. 如何學習

很好的計劃和組織是你學習成功的法寶。…如果你正在接受培訓學習，一定要跟緊課程并完成作業(yè)。為了在考試中作出滿意的回答，你必須對所學課程內(nèi)容有很好的理解。使用“行動計劃表”來監(jiān)控你的學***展。…你閱讀課本時可以做讀書筆記。如有需要重點注意的內(nèi)容，可以用彩筆來標注。如：紅色代表重點；綠色代表需要深入研究的領域；黃色代表可以運用在工作之中?？梢栽诳瞻滋幱涗浵嚓P網(wǎng)站，文章。

2. 如何考試

卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有助于教師評分，教師只能為他能看懂的內(nèi)容打分?；卮鹚岢龅膯栴}。要回答所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題！避免超過問題的范圍

3. 如何處理緊張情緒

正確處理對失敗的懼怕，要正面思考。如果可能，請教已經(jīng)通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒。考試前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷靜。

4. 如何克服心理障礙

這是一個普遍問題！如果你在考試中出現(xiàn)這種情況，試試下列方法：使用“線索”紙條。進入考場之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進考場，因此當你閱讀考卷時，一旦有了思路就快速記下。按自己的步調(diào)進行答卷。為每個考題或部分分配合理時間，并按此時間安排進行。

六、對社會助學的要求

要針對重點章、次重點章和一般章節(jié)分別提出自學或助學的基本學時建議和要求（如在章節(jié)后面已有，這里也可不再闡述），在助學活動中應注意的問題。要強調(diào)注意正確引導、把握好助學方向，正確處理學習知識和提高能力的關系。

七、對考核內(nèi)容的說明

1. 本課程要求考生學習和掌握的知識點內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點組成，在自學考試中成為考核知識點。因此，課程自學考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學考試將對各知識點分別按四個認知（或叫能力）層次確定其考核要求。

2. 在考試之日起6個月前，凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應以現(xiàn)行法律法規(guī)為準。命題時也會對我國經(jīng)濟建設和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。（注：一般會涉及到公共政治課、公共管理類、經(jīng)濟管理類、法律等社會科學有關專業(yè)的相關課程，其內(nèi)容所占比例約為10%—15%。涉及這方面內(nèi)容的課程大綱，要在本大綱里提醒個人自學者、社會助學組織在學習過程中關注此事。）

3. 按照重要性程度不同，考核內(nèi)容分為重點內(nèi)容、次重點內(nèi)容、一般內(nèi)容，在本課程試卷中對不同考核內(nèi)容要求的分數(shù)比例大致為：重點內(nèi)容占60%，次重點內(nèi)容占30%，一般內(nèi)容占10%。

4. 課程分為三部分，分別XXXX、XXXX、XXXX，考試試卷中所占的比例大約分別為：a%、b%、c%。（適用于將課程可以明顯分為幾個部分的課程）

八、關于考試命題的若干規(guī)定

1.指出考試的方法，考試時間的長度。對本課程考試要攜帶必要的工具等，應作出明確具體的規(guī)定。

2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內(nèi)容?？荚嚸}既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節(jié)重點，加大重點內(nèi)容的覆蓋度。

3.命題不應有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規(guī)定的相應的最高能力層次要求。命題應著重考核自學者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應出與基本要求不符的偏題或怪題。

4.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數(shù)比例大致為：識記占30%，領會占40%，應用占30%（注：不同專業(yè)、不同課程在具體規(guī)定上可有所區(qū)別）。

5.要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。

必須注意試題的難易程度與能力層次有一定的聯(lián)系，但二者不是等同的概念。在各個能力層次中對于不同的考生都存在著不同的難度。在大綱中要特別強調(diào)這個問題，應告誡考生切勿混淆。

6.課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、多項選擇題、填空題、名詞解釋題、簡答題、計算題、應用題、論述題、案例分析等題型（一般不使用判斷題）。請作者確定好本課程所適用的題型，并注意留有余地。

在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制，考試試卷使用的題型可以略少，但不能超出本課程對題型規(guī)定。

附錄：題型舉例

一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)。）

1．下列關于無差異曲線的論述，正確的是( )。

A．無差異曲線不因主體偏好不同，而總是具有相同的形狀

B．同一主體的無差異曲線絕對不能相交

C．離原點越遠的無差異曲線所代表的效用越低

D．無差異曲線的斜率恒為正值

參考答案： B

2．下列關于勞動力需求的表述，正確的是( )。

A．工資率上升所產(chǎn)生的替代效應導致需求增加

B．工資率上升所產(chǎn)生的收入效應導致需求增加

C．工資率上升所產(chǎn)生的收入和替代效應方向相同

D．工資率上升所產(chǎn)生的收入和替代效應方向相反

參考答案： D

二、填空題

1．勞動力供給決策時，決策主體一般面臨兩種選擇：一是______________，二是勞動時間選擇決策。

參考答案：勞動參與決策

2．人力資本投資的形式有：健康保健、_____________、正規(guī)教育、成人教育、勞動力流動。

參考答案：在職培訓

三、名詞解釋

人力資本

參考答案：

人力資本是指體現(xiàn)在人身上的，可以被用來******未來收入的一種資本，是人類自身在經(jīng)濟活動中獲得的收益并不斷增值的能力，包括個人所具備的才干、知識、技能和資力。

四、簡答題

中國目前的失業(yè)原因

參考答案：

（1）勞動供給結(jié)構(gòu)與勞動需求結(jié)構(gòu)不吻合，導致大量結(jié)構(gòu)性失業(yè)

（2）經(jīng)濟波動帶來一定的周期性失業(yè)

（3）摩擦性失業(yè)

五、論述題

論述社會勞動力供給的客觀基礎和影響因素

參考答案：

社會勞動力供給的客觀基礎：

（1）人口規(guī)模

（2）人口自然結(jié)構(gòu)

（3）人體身體條件

影響勞動力需求的宏觀因素：

（1）宏觀經(jīng)濟狀況：包括宏觀經(jīng)濟形勢和宏觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

（2）國家的社會經(jīng)濟政策

（3）勞動適齡人口規(guī)模

（4）國家的教育事業(yè)發(fā)展和不同教育程度的工資率差距

（5）人們的商品意識程度和社會分工程度

（6）勞動、工資和社會保障制度

（7）其他因素，如社會文化、風俗習慣等

推薦閱讀：2022年10月自考時間確定：10月22、23日