托福聽(tīng)力根本聽(tīng)不懂怎么辦

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“托福聽(tīng)力根本聽(tīng)不懂怎么辦”這個(gè)問(wèn)題

托福 聽(tīng)力根本聽(tīng)不懂怎么辦

托福聽(tīng)力根本聽(tīng)不懂怎么辦?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不懂的時(shí)候，同學(xué)們需要分辨原因，才能對(duì)應(yīng)解決。而“聽(tīng)不懂”可以從以下四個(gè)層面尋找原因：

單詞詞組

這類(lèi)原因?qū)A(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)影響最大，且基礎(chǔ)較好的同學(xué)也會(huì)受到一些生詞影響。本質(zhì)上其實(shí)是單詞、詞組背誦問(wèn)題。

解決方法：所以通過(guò)背誦聽(tīng)力分類(lèi)詞匯，結(jié)合自己練習(xí)時(shí)整理的詞匯，能夠得到解決。此處背誦單詞千萬(wàn)不能忽略讀音，聽(tīng)到發(fā)音能立刻反應(yīng)出意思，才算是掌握。另外，熟詞僻義也需要摘錄積累。

發(fā)音習(xí)慣

發(fā)音方面的問(wèn)題主要有兩種。

第一：自身發(fā)音不準(zhǔn)確。張家輝說(shuō)普通話(huà)自稱(chēng)“渣渣輝”的梗最近逗笑了很多同學(xué)，而事實(shí)上由于方言等影響，不分“s”和“th”,“v”和“w”等發(fā)音問(wèn)題也非常普遍。

第二：連讀、失爆等語(yǔ)音現(xiàn)象，對(duì)于語(yǔ)音現(xiàn)象不夠熟悉。

解決方法：針對(duì)這兩種問(wèn)題，我們需要大量訓(xùn)練來(lái)解決。首先每位同學(xué)有弱點(diǎn)的語(yǔ)音并不一樣，在精聽(tīng)時(shí)整理自己聽(tīng)不出來(lái)的語(yǔ)音現(xiàn)象，找到最弱的幾個(gè)，反復(fù)大量練習(xí)。特定的一句話(huà)手機(jī)錄下，每天聽(tīng)和讀幾十遍，并放在筆記本中，有空就看一看讀一讀。

句型語(yǔ)法

這類(lèi)問(wèn)題是很多中等水平(20分左右)的同學(xué)常常問(wèn)的，為什么我單詞都認(rèn)識(shí)，多聽(tīng)?zhēng)妆槟軌蚵?tīng)懂，看原文也能看懂意思，但卻不能第一遍聽(tīng)懂呢?

例如聽(tīng)力中出現(xiàn)“take other factors into account”，有些同學(xué)其實(shí)學(xué)過(guò)是Take...into account是“把...考慮進(jìn)去”的意思，但當(dāng)它插入一個(gè)長(zhǎng)句并且只聽(tīng)一遍時(shí)，卻很難反應(yīng)過(guò)來(lái)。有這些不熟語(yǔ)法，包括有從句的長(zhǎng)句，聽(tīng)了前面忘了后面，其實(shí)歸根結(jié)底是對(duì)于句型或者語(yǔ)法不夠熟悉。

解決方法：這其實(shí)是同學(xué)們已掌握的知識(shí)存在問(wèn)題，確實(shí)已經(jīng)掌握但卻熟練度不夠。遇到這類(lèi)問(wèn)題大家先放慢音頻速度，如果放慢后能夠聽(tīng)懂，那就是熟練度不夠。在精聽(tīng)后，一方面將不熟句型(強(qiáng)調(diào)句、從句、雙重否定句等)錄下來(lái)大聲反復(fù)讀，甚至背誦，另一方面將長(zhǎng)句或段落摘錄，反復(fù)聽(tīng)。

預(yù)判能力

有一類(lèi)學(xué)生總是讓人羨慕，他們總是說(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有全部聽(tīng)懂，但是文章意思卻都能明白。

這是因?yàn)樗麄冇幸环N預(yù)判能力——根據(jù)語(yǔ)境和部分內(nèi)容進(jìn)行推斷，預(yù)測(cè)接下來(lái)的內(nèi)容。這方面有問(wèn)題的同學(xué)更多是只去獨(dú)立理解句子，而對(duì)于聽(tīng)力的行文邏輯不夠熟悉。

解決方法：做完題目之后總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，到底是先提出problem，再給出幾個(gè)solutions;還是按照時(shí)間順序講述發(fā)展歷史......這樣在做題時(shí)，能夠有個(gè)心理預(yù)期，這篇很可能是按照什么順序和邏輯來(lái)展開(kāi)，理解自然會(huì)更加順暢。

托福聽(tīng)力備考重點(diǎn)

一、辨音能力

托福聽(tīng)力的境界通常是有高下之分的，初時(shí)是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去聽(tīng)，再逐漸的去一個(gè)意群一個(gè)意群地去聽(tīng)，再后來(lái)還能夠一個(gè)句子一個(gè)句子地去聽(tīng)，當(dāng)?shù)搅艘欢ň辰纾憧隙ň蜁?huì)忘記聽(tīng)到的是英語(yǔ)，但是進(jìn)入耳朵卻只是一個(gè)一個(gè)的意思。這就如同在聽(tīng)漢語(yǔ)一樣，我們從來(lái)不去想“我正在聽(tīng)漢語(yǔ)”。這是一種“得意忘形”的境界。若大家當(dāng)達(dá)到了這種境界，那么托福聽(tīng)力立刻就成了我們小學(xué)的社會(huì)科學(xué)課考試，其簡(jiǎn)單。

二、反應(yīng)速度

可以把英語(yǔ)當(dāng)成母語(yǔ)的人在聽(tīng)到一個(gè)單詞之后的反應(yīng)速度是0.03秒，而大家并非是用英語(yǔ)為母語(yǔ)的，因此針對(duì)單詞的反應(yīng)速度也許是不可以真正達(dá)到這個(gè)指標(biāo)，但是盡可能地去接近它，無(wú)疑是取得托福聽(tīng)力必須做到功課。

三、聽(tīng)力筆記

新托福針對(duì)老托一個(gè)明顯的改革是允許大家一邊聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)再一邊記筆記，如此不但是由于新托的聽(tīng)力變長(zhǎng)了，還一定要利用筆記來(lái)彌補(bǔ)腦記的不足，更為關(guān)鍵的是要符合美大學(xué)課堂對(duì)學(xué)生課堂上課的真實(shí)需求。托福聽(tīng)力，特別是針對(duì)講座，考到的題目都是重點(diǎn)的信息，包括主要話(huà)題、重要細(xì)節(jié)和文章結(jié)構(gòu)等。如果能在聽(tīng)聽(tīng)力的過(guò)程中，記下這些重要的內(nèi)容，那么對(duì)于做題是幫助大的。

托福聽(tīng)力記筆記的技巧

一、筆記適合哪類(lèi)同學(xué)

對(duì)于托福聽(tīng)力先聽(tīng)文章后做題的形式，還有時(shí)間較長(zhǎng)的講座占據(jù)了比較大的特點(diǎn)，通常比較建議有一定聽(tīng)力基礎(chǔ)同時(shí)希望沖刺的考生們當(dāng)聽(tīng)托福聽(tīng)力時(shí)還要去適當(dāng)?shù)挠浌P記，特別是針對(duì)講座部分。聽(tīng)力肯定都是用聽(tīng)為主，筆記為輔，并非是什么都要記下來(lái)，肯定的在考場(chǎng)中這同樣是不切實(shí)際的?；A(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)還需要通過(guò)聽(tīng)抄或者跟讀等等練習(xí)方式提高了聽(tīng)力基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行筆記練習(xí)。

二、為什么記筆記

總體而言托福聽(tīng)力題目相對(duì)是更加的立，每一個(gè)對(duì)話(huà)以及講座的出題點(diǎn)還有一定的規(guī)律性，預(yù)測(cè)同時(shí)還要記下關(guān)鍵詞有助于大家提升做題的正確率。此外針對(duì)時(shí)間較長(zhǎng)的講座，大部分時(shí)候考生們聽(tīng)了后面的內(nèi)容還會(huì)把前面的一些信息忘記，尤其是在做多選細(xì)節(jié)題的時(shí)候，如果筆記記得比較好，可以幫助我們回憶并作對(duì)很多題目。

三、怎么記筆記

形式上就對(duì)話(huà)方面來(lái)說(shuō)，通常能夠?qū)⒖紙?chǎng)上發(fā)的A4紙豎著對(duì)折，而后再沿著折線(xiàn)左右兩邊各自的豎著記下學(xué)生以及教授或者學(xué)生和工作人員對(duì)話(huà)的相應(yīng)內(nèi)容，講座上每一個(gè)人的處理情況是不相同的，通常更加的建議豎著記下筆記內(nèi)容即可，有一些考生還很喜歡康奈爾筆記法，如果習(xí)慣了這種筆記法也是可以使用的，不過(guò)筆者認(rèn)為這種筆記法更適用于閱讀文章做筆記或者聽(tīng)講座之后有較多時(shí)間分析總結(jié)的情況下使用，而托福聽(tīng)力考試時(shí)間還是相對(duì)比較緊湊的，沒(méi)有很多的時(shí)間在筆記上做更多的總結(jié)。

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