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托福聽(tīng)力表格題是如何算分的

2023-10-07 18:49:40 來(lái)源:中國(guó)教育在線

同學(xué)們您是否也想知道托福聽(tīng)力表格題是如何算分的,這個(gè)問(wèn)題的分析和解答呢?相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解,話不多說(shuō),接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。

托福聽(tīng)力表格題是如何算分的

托福 聽(tīng)力表格題是如何算分的

托福聽(tīng)力表格題是如何算分的?托福聽(tīng)力復(fù)習(xí)過(guò)程中,大家也要掌握一些算分的方法,這樣讓大家對(duì)聽(tīng)力考試有更好的認(rèn)識(shí)。我們就重點(diǎn)來(lái)講講托福聽(tīng)力的表格題的算分方法,一起來(lái)看看詳細(xì)的內(nèi)容。

托福聽(tīng)力的原始分(raw score)是這樣計(jì)算的:

表格題,全部答對(duì)得2分,之后錯(cuò)一個(gè)減1分,最少0分。

分?jǐn)?shù)報(bào)告顯示標(biāo)準(zhǔn)分。

但是,必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)報(bào)告上看到的分?jǐn)?shù)不是原始分,是標(biāo)準(zhǔn)分(scale score)。因?yàn)樵挤值淖畲髥?wèn)題是,由于不同考試的難度不同,無(wú)法讓不同考試的結(jié)果互相比較。假設(shè)有A、B兩場(chǎng)考試。A考試難度較大,B難度較小。那么兩場(chǎng)考試中獲得的同樣的原始分,如25分,就沒(méi)有可比性。

因此,我們需要將原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分。那么何為標(biāo)準(zhǔn)分?所謂標(biāo)準(zhǔn)分,就是對(duì)原始分采用一定算法折算的分?jǐn)?shù)。

標(biāo)準(zhǔn)分的目的,就是為了消除考試難度的差異。

托福聽(tīng)力算分過(guò)程

Step 1:計(jì)算出以下幾個(gè)數(shù)據(jù):

1、某考生在本次考試中的原始分;

2、本次考試中所有考生原始分的中位數(shù)(mean)和標(biāo)準(zhǔn)差(standard deviation);

3、中國(guó)學(xué)生過(guò)去幾年的標(biāo)準(zhǔn)分(scale score)的中位數(shù)(mean)和標(biāo)準(zhǔn)差(standard deviation)。

Step 2:按照以下公式計(jì)算得出最后的分?jǐn)?shù):

由此可見(jiàn),一個(gè)托福聽(tīng)力分?jǐn)?shù)的生成,需要大量的學(xué)生數(shù)據(jù),不是簡(jiǎn)單的答對(duì)一個(gè)題幾分。

托福聽(tīng)力考生必備的小方法

1、積累大量詞匯

托福詞匯成為了托??荚噦淇家欢ㄒ莆盏?,同時(shí)這個(gè)量還不能太低。托福聽(tīng)力能夠算是托??荚囍袨槔щy的一個(gè)考試部分,同時(shí)還是很重要的。因?yàn)橥懈?荚嚨脑~匯量十分大,考生還要在考試以前記住更多的詞匯,同時(shí)去購(gòu)買(mǎi)有的詞匯的書(shū)籍,也可以直接背誦托??荚嚨膯卧~,積累大量的詞匯之后,這樣對(duì)考生的聽(tīng)力考試同樣是很有幫助的。

盡管托??荚嚨穆?tīng)力需要考查大量的詞匯,但大家同樣是有應(yīng)對(duì)的方法??忌诳荚囈郧?,聽(tīng)大量的托??荚嚨?,從而把哪些詞匯經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)了解,對(duì)這些經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)了解。了解這些詞匯的含義,了解這些詞匯的搭配。

2、不斷的聽(tīng)聽(tīng)力

托福考試的聽(tīng)力考試是相當(dāng)嚴(yán)格的,要求大家花大量的時(shí)間去練習(xí)聽(tīng)力,托福聽(tīng)力訓(xùn)練的方法又包含了哪些呢!可能針對(duì)現(xiàn)在中的考生而言,只能夠通過(guò)不斷的去聽(tīng)一些托??荚嚨暮湍M題。因?yàn)橹械哪刚Z(yǔ)并不是英語(yǔ),所以大家是要花大量的時(shí)間去聽(tīng)這些聽(tīng)力。

3、用英語(yǔ)對(duì)話

在參加托福聽(tīng)力考試以前考生需要尋找一些比較好的英語(yǔ)老師,托福聽(tīng)力訓(xùn)練的方法中,見(jiàn)效更快的方法就是尋找好的英語(yǔ)老師,能夠去尋找一些英人或者是美人。再與這些人長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行溝通,用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,這樣可以提升這些考生的口語(yǔ)能力,讓這些考生在托福聽(tīng)力考試中,能夠表現(xiàn)的更加自然,表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。 并不是說(shuō)只有托福口語(yǔ)練習(xí)才需要對(duì)話,往往通過(guò)英語(yǔ)的對(duì)話,對(duì)于你的聽(tīng)音辨音能力的提升也是很有幫助。

托福聽(tīng)力怎么備考

1. 單詞是大前提,名詞要特別重視

建議大家把歷年托福聽(tīng)力中出現(xiàn)名詞背一下,很管用,這些詞匯都是長(zhǎng)對(duì)話里的重要特征,其實(shí)聽(tīng)懂這些往往對(duì)你猜測(cè)答案有意想不到的效果,其實(shí)托福聽(tīng)力中長(zhǎng)對(duì)話一般不會(huì)說(shuō)和我們常識(shí)相反的事物,你能夠聽(tīng)明白在說(shuō)個(gè)什么東西,即使后來(lái)很多不懂,連蒙帶猜也可以做對(duì)3-4個(gè)。在托福聽(tīng)力備考的時(shí)候,大家要養(yǎng)成記托福聽(tīng)力筆記的習(xí)慣,幫助大家更好的進(jìn)行備考。

2. 聽(tīng)4次ok,再不懂就看文章

全部聽(tīng)完,你可以試著背托福聽(tīng)力里面一些句子,有些人主張聽(tīng)不出就死聽(tīng),直到聽(tīng)懂,我不是很理解,其實(shí)很多聽(tīng)不懂是由于1,連讀 2。詞匯不認(rèn)識(shí) 3。習(xí)語(yǔ)不懂。試問(wèn)聽(tīng)力也是一個(gè)積累口語(yǔ)詞匯的過(guò)程,如果你聽(tīng)多次不懂,也不肯翻文字出來(lái)背,那么這些就是不懂的東西,甚至你查字典才能明白的東西,又如何指望自己在一遍遍聽(tīng)中搞懂呢?其實(shí)你認(rèn)真背一下,再結(jié)合磁帶讀幾次,這個(gè)東西就是你自己的,何必反復(fù)聽(tīng),聽(tīng)到后還是不懂,費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

3. 一邊聽(tīng)對(duì)話一邊做題

首先,容易造成聽(tīng)后不反應(yīng)文章意思的惡習(xí),的確大部分你能夠聽(tīng)懂,基本都可以做對(duì)題,那么你是否想過(guò)有些你似乎理解意思,其實(shí)根本是錯(cuò)誤的,只有做過(guò)題目對(duì)過(guò)答案才能夠糾正,就算不存在以上問(wèn)題,雖然聽(tīng)力選項(xiàng)答案簡(jiǎn)單,但是個(gè)體瀏覽和理解速度有差異,長(zhǎng)期只聽(tīng)不作題必定導(dǎo)致你掃描答案速度降低。其次,托福聽(tīng)力答案偶有陷阱,D比A好,可是一上來(lái)選A,所以這種細(xì)心和靈感是需要平時(shí)養(yǎng)成的。后,在你萬(wàn)一聽(tīng)不懂的情況下,你看著選項(xiàng)必須猜題,這個(gè)猜其實(shí)包含了你使用一些聽(tīng)到的詞匯來(lái)推測(cè)答案,這也是能力,試問(wèn)你平時(shí)不猜,考試的時(shí)候怎么會(huì)猜對(duì)?

4. 簡(jiǎn)短答案不可忽視

托福聽(tīng)力中對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)都很簡(jiǎn)短的長(zhǎng)對(duì)話答案,要先有印象,這些答案往往是時(shí)間,比值,問(wèn)題順序和文章順序基本一致,如果出在第二題,則答案基本在對(duì)話開(kāi)頭,你就盯住選項(xiàng),聽(tīng)到哪個(gè)選哪個(gè),盡管放心不會(huì)錯(cuò),否則一旦你漏聽(tīng),神仙也救不了你,因?yàn)榇鸢付?,則對(duì)話提及的時(shí)間也短。

5. 堅(jiān)持以聽(tīng)力為根本

沒(méi)有完全了解和熟悉托福聽(tīng)力前,不要去聽(tīng)friends,voa,空中美語(yǔ),等,特別是不要聽(tīng)瘋狂英語(yǔ)。也許我的能力不夠,依照我看瘋狂英語(yǔ)要是你能聽(tīng)懂2/3,那么你聽(tīng)力已經(jīng)不是一般水平了,所以你能夠熟悉所有,耳熟能詳,就已經(jīng)算是功力高深了,千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)。

以上,就是本文的全部?jī)?nèi)容分享,希望能給同學(xué)們帶來(lái)參考,如果您還有托福聽(tīng)力表格題是如何算分的其他方面的疑問(wèn),歡迎隨時(shí)在線咨詢(xún)客服老師。

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