習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)大學必須解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題，同時強調(diào)只有培養(yǎng)出一流人才的學校，才能夠成為世界一流大學。扎根中國大地建設世界一流大學，就是要堅定走"中國特色、世界一流"的發(fā)展道路，自覺肩負將自身發(fā)展融入國家戰(zhàn)略的責任和使命。辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。

　　在過去的30多年中，中國的商學院，中國的管理教育，為中國的改革開放、為中國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，推動了中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，這個成就毫無置疑。但是我們要建世界一流學科，一定要有世界標準，要用世界管理教育通行的規(guī)范、規(guī)則來要求自己，因為國際上的管理教育經(jīng)過一百多年的發(fā)展，有一套成熟的管理規(guī)范、體系，特別體現(xiàn)在管理學科上，它本身有一套標準，典型的是美國AACSB認證，歐洲的EQUIS認證，英國的AMBA認證，還有中國自身推出來的CAMEA認證。中央財經(jīng)大學商學院2011年通過AMBA認證，2017年剛通過CAMEA認證，成為全國第15家，AACSB認證也在緊鑼密鼓地進行中。

　　通過參加國內(nèi)外認證，有效地推動了學院的發(fā)展，而其中最關鍵的是，無論是學院的建設還是學科的建設，一定要樹立使命，確定使命引領的發(fā)展戰(zhàn)略。一個學院、一個學科的使命是什么？如何找準學院的定位？要辦成什么樣的學院？要培養(yǎng)什么樣的人？特別是在當下以培養(yǎng)人才為核心的背景下，培養(yǎng)的人需要具備什么樣的能力，什么樣的素質(zhì)？以前在制定人才培養(yǎng)方案時雖然也有培養(yǎng)目標，但這些目標大多是不落地的，寫完方案就算完成任務。但怎么落地實施、怎么具體操作，包括課程體系怎么設立，學生如何培養(yǎng)，老師如何招聘；以上為此需要做什么研究，要和企業(yè)、社會建立怎樣的聯(lián)系，和國際如何開展合作等方面都是脫節(jié)的。客觀講，不同層次的學校，有著不同的目標和任務，都應有基于自己使命而完成的任務。以前，不同類型的學校各自雖然都做了很多工作，但是這些工作往往是分散的，凌亂的。其實我們所干任何一件事情，都應是有精神、有靈魂支撐的。所以大學的建設一定要把學生培養(yǎng)的使命和學院建設的使命結(jié)合起來，要腳踏實地，要有使命、戰(zhàn)略的導向，要按照世界標準要求自己，達到水準之后再談超越。

　　學科建設是高校的核心競爭力，而以重點學科為依托，形成特色發(fā)展則是建設高水平研究型大學的必經(jīng)之路。"一流"是指高校、學科在國內(nèi)外社會上的的影響力。如何衡量"一流"，其中科研力量的強弱是衡量一個學校實力的重要指標，而科研力量是通過科研教學團隊表現(xiàn)出來的。還有非常重要的一點，就是如何通過研究，怎么解決國家重大戰(zhàn)略需求，怎么引領社會發(fā)展，怎么傳承與發(fā)揚光大文化。這就要求學院在學科建設方面具有使命感，有所擔當。學院可以聚焦若干特定領域來發(fā)力，形成學院的影響力。

　　近幾年，中央財經(jīng)大學商學院一些年輕的、本土培養(yǎng)出來的教師，在國際上發(fā)表了很多高水平的論文，展現(xiàn)了一定實力。他們很好地運用國際規(guī)范的研究方法探索中國管理的實踐問題。在師資建設方面，中央財經(jīng)大學的經(jīng)驗是尊重個人研究，鼓勵團隊建設，以教師自身的研究興趣為出發(fā)點，學院提出以"關鍵詞"組建科研團隊的指導思想，教師在研究時向"關鍵詞"靠攏，這樣既不偏離個人的研究，也能組成團隊，在研究上形成一個整體。在這種模式下，中央財經(jīng)大學商學院這幾年成果比較顯著，比如大數(shù)據(jù)營銷，聚集了國內(nèi)力量較強的一個年輕的研究團隊，發(fā)布了一些成果，更有分量的成果可望在未來兩三年內(nèi)出現(xiàn)。在這個研究團隊基礎上， 中央財經(jīng)大學也在國內(nèi)設立了首個大數(shù)據(jù)營銷的本科專業(yè)，也首個開設了MBA金融與大數(shù)據(jù)營銷方向。以前的營銷，更多的是講策劃、講故事，現(xiàn)在這個時代，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，營銷更是一種數(shù)據(jù)驅(qū)動的科學。隨著技術的發(fā)展、社會的變化，學科建設怎么和時代結(jié)合起來，這是刻不容緩的問題，所以中央財經(jīng)大學商學院這幾年學科建設圍繞這個核心展開，也取得了一些成績。

　　學科建設還有非常重要的一點，就是一定要有特色。所謂學科自身的特色，就是怎么做，怎么建，不是無的放矢，一定要結(jié)合自身實際，有自己的特點。比如，在家族企業(yè)的研究上，浙江大學、中山大學在這個領域研究得比較好，這是基于浙江、長三角、珠三角地區(qū)特定的氛圍、特定的企業(yè)發(fā)展狀況而來的。那么在北京，對于中關村這個以高技術創(chuàng)新、以民營企業(yè)、家族企業(yè)為創(chuàng)業(yè)主體的城區(qū)，其有什么特質(zhì)？其創(chuàng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)傳承有何特殊性？有著十分重要的研究價值，中央財經(jīng)大學商學院為此組建了強大的研究教學團隊，有些成果獲得了國家教學成果二等獎，不久將來我們還會有更多的、更有價值的成果出現(xiàn)。一個學院如果能在若干個特定的領域發(fā)展起來，建立影響，學院的學科建設就具有特色了。這些研究是扎根中國大地的，是和中國的管理實踐緊密結(jié)合的，通過我們的研究、傳播，在國內(nèi)、國際上產(chǎn)生影響力。

　　一流學科建設一定要處理好人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的關系，使人才培養(yǎng)的一流和科技創(chuàng)新的一流相互融合，這才是一流大學、一流學科的應有之義。對于大學和管理教育而言，人才培養(yǎng)是根本。近年來，教育部對高校教育質(zhì)量的評價有重大、鮮明的轉(zhuǎn)變，就是以高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量作為評估審核的重中之重，這就回到了教育的本質(zhì)。大學就是培養(yǎng)人，學生是大學的"產(chǎn)品"，因此"產(chǎn)品"質(zhì)量好不好，受不受社會的歡迎，畢業(yè)生在社會上的貢獻怎么樣，毫無疑問，這是衡量辦學質(zhì)量的核心指標。

　　在人才培養(yǎng)方面，圍繞學生的成長，現(xiàn)在理念上也在做一個改變，是先知識后能力還是先能力后知識，這是一個重大的問題。2013年斯坦福大學發(fā)布 了一個"斯坦福2025計劃"，這對大學以至整個教育都是一個顛覆性的創(chuàng)新，這個計劃是斯坦福大學設計學院設計的，它就是強調(diào)先能力后知識，強調(diào)終身學習，強調(diào)能力。在教學過程中，怎么以提高學生能力為核心，并以此為基礎構建學科課程體系，都是急需思考的問題?，F(xiàn)在招生改革對大學的沖擊很大，今年上海、浙江高考已經(jīng)開始按專業(yè)填報志愿，而不是按學校填報，具體到中央財經(jīng)大學，原來招進來的本科生在全國高考成績排名非常靠前，都是優(yōu)秀的學生，但是如果現(xiàn)在按專業(yè)報，那么所處的學院、專業(yè)還能不能招到掐尖的學生，而專業(yè)又憑什么招掐尖的學生，這就產(chǎn)生了一個挑戰(zhàn)。因此，怎么樣使專業(yè)有特色、有影響力，使得它為社會所需，為家長喜愛，為考生踴躍報名，這是急需思考的問題?，F(xiàn)在的211、985 院校固然有自身的優(yōu)勢，但是可以預見的是，專業(yè)差距會越來越大，所以招到的學生就有了差異，就會影響到教學質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量，這是連鎖反應?？傮w而言，怎樣圍繞人才的培養(yǎng)，以適應社會的需求，做出自己的特色，堅持改革創(chuàng)新，這是非常重要的。

　　要實現(xiàn)上述目標，毫無疑問需要進行系統(tǒng)的綜合改革。但是，作為一名院長，在改革上有所成就非常難，如果改革力度大，學校還有很多條條框框的限制，沒法施展。如果改革力度小，又看不到成效。因此，需要平衡好改革創(chuàng)新、和諧穩(wěn)定的關系，這需要院長們的智慧，來凝聚全體教職工的人心，奔著學院設立的目標而努力。雖然我們商學院也做了很多工作，但依然存在許多不如之處，需要繼續(xù)努力。