孩子寫作業(yè)慢怎么辦？

芳芳是小學(xué)二年級的學(xué)生，媽媽最大的愿望就是幫助芳芳改掉寫作業(yè)時磨磨蹭蹭的現(xiàn)象。芳芳寫作業(yè)的時候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就玩筆套、橡皮……半個小時的作業(yè)要用2個小時才能完成，而且正確率不高。隨著年級上升，芳芳這種情況越來越嚴(yán)重。剛上小學(xué)的時候，芳芳完成作業(yè)的情況尚可，作業(yè)也不多，差不多修修改改一個小時就完成了，成績雖不是最好，但也還說得過去......【詳細(xì)】

改掉孩子寫作業(yè)慢的四個有效方法

孩子升入一年級后，時常聽到家長抱怨：孩子做作業(yè)的時候怎么那么慢，不知說了多少次，可就不見有成效。那孩子作業(yè)寫得慢，我們該怎么辦?想解決這個問題，我們應(yīng)該追究其根源，找出原因，選擇對策！孩子寫得慢大概有下面四個原因：一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。洋洋今年上小學(xué)二年級，平時洋洋什么也不用操心，只管學(xué)習(xí)和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都是......【詳細(xì)】

小學(xué)生做家庭作業(yè)粗心潦草怎么辦？

很多孩子在校作業(yè)寫得較端正，但一回家后，作業(yè)潦潦草草，錯誤多，甚至還不能完成，最后還會導(dǎo)致成績落后。其原因主要是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。從低年級起，家長就必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認(rèn)識和重視程度，努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動機(jī)，使他們從內(nèi)心接受教學(xué)過程向他們提出的家庭作業(yè)任務(wù)，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助......【詳細(xì)】

克服潦草的常用辦法

　1．預(yù)防法。在孩子完成作業(yè)前，提出適當(dāng)要求，防止孩子發(fā)生潦草完成作業(yè)的現(xiàn)象。2．榜樣法。孩子的模仿能力很強，經(jīng)?？磧?yōu)秀作業(yè)，會激起孩子的進(jìn)取心。讓孩子在“別的孩子能做到的，我也能做到”的心理支配下，控制自己不良的做法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。3．對比法。當(dāng)孩子作業(yè)有了一些進(jìn)步時，用表揚來激勵孩子繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。當(dāng)孩子出現(xiàn)退步時，用夸獎他以前的好作業(yè)來抑制錯誤行為......【詳細(xì)】

小學(xué)生總是不能獨立完成作業(yè)怎么辦？

讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事，這需要家長循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對孩子要有耐心，而且對年齡還小的孩子來說，有趣的約定，好吃的好玩的引誘，容易被孩子接受，家長只要把握好這個度，這些對培養(yǎng)小孩子良好習(xí)慣的形成還是比較切實可行的方法，家長不妨一試。家長有家長自己的事情，與其天天看著孩子寫作業(yè)，勞神勞力，不如讓孩子自己獨立去寫作業(yè)，家長的放手，會讓孩子自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。......【詳細(xì)】

讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事情

　　處在小學(xué)階段的孩子自我意識還不成熟，在孩子的意識里，還沒有“責(zé)任感”這樣的認(rèn)識，因此面對這種情況，家長不能一直監(jiān)督孩子做作業(yè)，也不能直接幫孩子檢查作業(yè)，或者將孩子不會做的直接教給孩子，這樣的結(jié)果是既累死父母，孩子也沒有培養(yǎng)起來獨立學(xué)習(xí)的責(zé)任心。有些學(xué)校老師要求家長每天檢查孩子的作業(yè)，并在孩子的作業(yè)上簽字。在這種情況下，媽媽不妨與老師溝通一下，家長的簽名只代表孩子完成作業(yè)......【詳細(xì)】

檢查孩子家庭作業(yè)的秘密

小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力?！?、了解不同階段的檢查重點，孩子讀—、二年級重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈......【詳細(xì)】

陪孩子做作業(yè)就是抓習(xí)慣

傍晚時分，我家孩子坐在對面做作業(yè)。她11歲半，六年級。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學(xué)階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段，我和孩子爸爸陪伴孩子的時間很少，留下一些隱患。待孩子上小學(xué)的最初兩年，也沒有及時抓孩子的日常習(xí)慣，導(dǎo)致孩子上三年級的時候，分心問題比較明顯，如今也在和這個頑疾作斗爭，但是日漸轉(zhuǎn)好，效果明顯......【詳細(xì)】