教師上課必備擴(kuò)音器

　　　"我們學(xué)校很多超級(jí)大班，每個(gè)班級(jí)超100人，老師上課得用擴(kuò)音器。每年，奔赴高考考場(chǎng)的車輛擁堵了整條街道。衡水中學(xué)高考9人進(jìn)入河北省文科前10名，6人進(jìn)入河北省理科前10名，67人進(jìn)入河北省文科前100名，51人進(jìn)入河北省理科前100名……近日，一條"吐槽"超級(jí)中學(xué)的帖子引發(fā)網(wǎng)友熱議……

　 　【學(xué)生“超級(jí)多”】以安徽六安的毛坦廠中學(xué)為例，有人曾把該校學(xué)生數(shù)與北京大學(xué)本科在校生人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)前者竟然比后者多出近千人。網(wǎng)友直呼"中學(xué)在校生規(guī)模動(dòng)輒上萬，讓大學(xué)情何以堪。...詳細(xì)>>

或符合某種"合理"邏輯

　　　對(duì)于類似的"超級(jí)中學(xué)"現(xiàn)象，人們的態(tài)度褒貶不一。一般而言，"超級(jí)中學(xué)"學(xué)生規(guī)模龐大，吸取周邊最為優(yōu)質(zhì)的生源和師資，學(xué)生常年大比例考入一流高校。從常規(guī)上講，"超級(jí)中學(xué)"壟斷了所在地區(qū)最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，加劇教育資源分配失衡，并且在事實(shí)上造成了教育的不公。那么，這樣的反面教材為何還會(huì)呈現(xiàn)日益嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)呢？

　　　道理其實(shí)并不復(fù)雜，因?yàn)?超級(jí)中學(xué)"的存在符合某種"合理"的邏輯。對(duì)于不少迫切渴望通過高考改變命運(yùn)的寒門弟子來講，"超級(jí)中學(xué)"的存在不僅"合理"，而且非常有必要。詳細(xì)>>

"超級(jí)中學(xué)"標(biāo)桿衡水中學(xué)

　　　河北衡水中學(xué)以其高強(qiáng)度日常課業(yè)、嚴(yán)苛的學(xué)生管理和每年的高升學(xué)率廣為人知，并被主流輿論和教育家稱為"高考訓(xùn)練營(yíng)"。近日，這種整齊劃一的"激情教育"被媒體剖析為"像傳銷"和"洗腦"，使學(xué)生失去了獨(dú)立理性思考的能力。衡水中學(xué)的高升學(xué)率顯然不可能是"天賜"的，其背后高強(qiáng)度日常課業(yè)、嚴(yán)苛的學(xué)生管理等手段，也注定了將會(huì)受到關(guān)注和質(zhì)疑。而且從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而言，"像傳銷""像洗腦"一樣的教育，也確實(shí)不是教育的應(yīng)有之義。但處在現(xiàn)行的教育體制下，其他中學(xué)，又有多少有資格朝著衡水中學(xué)"扔雞蛋"。道理非常明顯，衡水中學(xué)之外的學(xué)校，或許沒有將教育搞得"像傳銷""像洗腦……詳細(xì)>>

“衡中模式”高考奇跡的背后

　　　衡水中學(xué)精確到分鐘的時(shí)間表，準(zhǔn)軍事化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，最讓專家詬病，也最讓大眾猜疑。"煉獄""考試集中營(yíng)"是對(duì)衡水中學(xué)的貶稱，然而，這恰恰是衡水中學(xué)區(qū)別于其他學(xué)校的"衡水模式"。從管理文化的角度，我們可以對(duì)這種模式的利弊進(jìn)行剖析。

　　　首先，時(shí)間管理的精細(xì)化是否必要。朱熹有一首詩："少年易老學(xué)難成，一寸光陰未可輕；不覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲"，感嘆青少年時(shí)代不能很好地珍惜和管理好自己的時(shí)間，以致學(xué)業(yè)荒疏。因此，在學(xué)校教育中，幫助和指導(dǎo)學(xué)生安排好時(shí)間，精細(xì)化管理時(shí)間并沒有什么不妥.......詳細(xì)>>

衡中模式成功or弊端？

　　　衡水中學(xué)是當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，是現(xiàn)行教育制度的產(chǎn)物，而且是最具代表性的典型和標(biāo)桿，毫無疑問，它搞的絕不是"素質(zhì)教育"，更不是"精英教育"，而是最明確最功利最有效最極致的"應(yīng)試教育"，無論它被贊揚(yáng)的"成功"也好還是被批判的"弊端"也好，只不過是一枚硬幣的兩個(gè)面，兩者并沒有任何區(qū)別，完全都是一種被迫和無奈。在高考成為唯一階層上升通道的社會(huì)環(huán)境里，不去反思社會(huì)環(huán)境，不去反思教育體制，卻毫無道理地責(zé)難一所學(xué)校，其實(shí)不應(yīng)該這樣做。這只是中國(guó)應(yīng)試教育的產(chǎn)物，有利有弊，我們應(yīng)該正視。詳細(xì)>>

杜絕"超級(jí)中學(xué)"與"素質(zhì)教育"分道揚(yáng)鑣

　　如果僅以高考成績(jī)論英雄，而不在乎以怎樣的方式贏得高考，那么以衡中為代表的超級(jí)中學(xué)無疑是可以被判定為"好學(xué)校"。在教育資源不平衡的背景下，它有效滿足了民眾渴望優(yōu)質(zhì)教育的需求。但俗話說，凡事過猶不及，這種模式下的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)，很難保證不會(huì)造成另一種意義上的病態(tài)與極端。在贏得高考之后，我們更需要考慮，孩子的未來能否健康地成長(zhǎng)和成才；他們能否順利地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值；我們的下一代能否真正成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步的脊梁……這才是真正的"素質(zhì)教育"需要更多考慮進(jìn)去的因素。因此，要杜絕"超級(jí)中學(xué)"與"素質(zhì)教育"分道揚(yáng)鑣的現(xiàn)象 ....詳細(xì)>>

讓素質(zhì)教育亮起來

　　　素質(zhì)教育的核心是——教會(huì)學(xué)生做人。那么如何才能會(huì)做人呢？　知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在對(duì)知識(shí)的占有、分配與使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)作為第一資源而成為人最大的資本，掌握和運(yùn)用知識(shí)是人最大的追求和滿足。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以獲取能創(chuàng)造的知識(shí)，是人生存和發(fā)展的重要條件。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的責(zé)任已經(jīng)不是教學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而在天教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，即不僅知道是什么、為什么，而且知道如何靈活運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，怎樣做人。將知識(shí)、能力內(nèi)化升華為人的素質(zhì)。教育的責(zé)任更在天形成學(xué)生"全面+專長(zhǎng)"的知識(shí)新體系，教會(huì)學(xué)生更在效的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地獲取、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力。……詳細(xì)>>